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      芻議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略

      2019-01-12 18:03:01蘇宏琳
      魅力中國(guó) 2019年8期
      關(guān)鍵詞:課外識(shí)字兒童

      蘇宏琳

      (河北省定州市西關(guān)東街小學(xué),河北 定州 073000)

      識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。所以,識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展,一直以來(lái),小學(xué)教育都沿用“教師講,學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式,而新課程卻要求改變過(guò)去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神,集百家之長(zhǎng),綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué),徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀。我們認(rèn)為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣入手,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ);采用多種方法,進(jìn)行課外鞏固,注重提高學(xué)生自主識(shí)字的能力,這樣才有利于學(xué)生盡快完成課標(biāo)提出的識(shí)字任務(wù)。那么,怎樣提高一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量呢?

      一、利用多種趣味形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?!备鶕?jù)低年級(jí)小學(xué)生這一特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我先利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)等與之相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

      (一)借助猜字謎。

      遇到難、易錯(cuò)的字,借助猜字謎教學(xué)。如教學(xué)“泉”字:上白下水;如“工”字:可以說(shuō)成“二”加“ 1 ”等等;猜字謎識(shí)字教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè),瑯瑯上口,易學(xué)好記,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)字效果。

      (二)利用圖畫(huà)識(shí)字。

      這種方法主要是用于教學(xué)象形文字,如教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時(shí),我利用簡(jiǎn)筆畫(huà),如教學(xué)“山”字,在黑板上勾勒出山的簡(jiǎn)筆畫(huà),形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,也深深印在他們的腦海中了。

      (三)利用競(jìng)賽法。

      根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我們還可以把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。

      (四)利用游戲

      將游戲引入課堂能讓孩子在歡快愉悅的氛圍中識(shí)字。例如在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《北風(fēng)和小魚(yú)》一課中,讓孩子分角色表演“北風(fēng)”、“小魚(yú)”。結(jié)合指導(dǎo),經(jīng)過(guò)多組表演練習(xí),孩子們?cè)谟螒蛑斜容^準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十多個(gè)生字及幾個(gè)詞語(yǔ)。后來(lái),隨著識(shí)字量的增加,我又將“看誰(shuí)送信快”、“詞語(yǔ)找朋友”等有趣的游戲引入課堂。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字激情高漲,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

      二、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),變抽象為具體。

      識(shí)字本身是枯燥的,如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,只有這樣,學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如,在開(kāi)課之初,教師就演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字、形聲字,通過(guò)畫(huà)面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

      三、利用實(shí)踐活動(dòng),帶學(xué)生走向生活。

      教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)有一個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料,并交流收獲。如舉辦“一(7)超市”、“水果運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“小花市”、“逛商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò):“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。”活動(dòng)是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

      四、利用多樣的方式,在課外識(shí)字。

      識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來(lái),就成了他們自己喜愛(ài)的“課外識(shí)字材料”。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理,還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。但是孩子識(shí)的字多了,如不及時(shí)鞏固運(yùn)用,會(huì)漸漸遺忘。因此,我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識(shí)字袋”。將每天認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在一張紙卡上,如果會(huì)畫(huà)畫(huà)的還可以配上相應(yīng)的圖畫(huà),然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出,認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去,“識(shí)字袋”漸漸重了,孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了,知識(shí)更加豐富了。

      小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識(shí)字改革,對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),這些目標(biāo),既積淀了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念,是我們走進(jìn)新課程,改革識(shí)字教學(xué)的新航標(biāo),是使用新教材,提高識(shí)字教學(xué)效率的新途徑。因此,我們很有必要在新的教學(xué)理念指引下,積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方略,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字的能力,還識(shí)字教學(xué)于精彩。作為一名的一年級(jí)的教師,有責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式探索改革,讓孩子們能在開(kāi)發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。

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