唐霄麗

（廣西桂林市桂嶺小學(xué)，廣西 桂林 541001）

班主任需要了解班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，整合所有學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷提高自身素質(zhì)。努力使班級(jí)越來(lái)越好。本文討論了小學(xué)教師如何靈活地管理基于學(xué)生的課程。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題

（一）班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的方法落后

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)班主任采取的還是比較傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法是金字塔式的專(zhuān)制管理，即班主任利用自己的權(quán)威來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生恐懼的心理，對(duì)于一些遲到早退或者上課不認(rèn)真的學(xué)生，班主任會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行訓(xùn)斥，并叫管理紀(jì)律的班干部把他們的名字記錄下來(lái)，這種方式一定程度上會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些逆反和仇恨心理，嚴(yán)重影響了班級(jí)的凝聚力和同學(xué)之間的友誼。

（二）小學(xué)階段的學(xué)生狀況比較多

從目前情況來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)都是家中的獨(dú)生子女，隨著二胎政策的開(kāi)放，有的小學(xué)生家里增添了弟弟或者妹妹，他們心理上會(huì)出現(xiàn)一些波動(dòng)，如果家長(zhǎng)忽視對(duì)他們的情緒變化，就會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，這就需要班主任與他們進(jìn)行思想溝通。另外，針對(duì)一些留守兒童的情況，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要尤為重視，多加關(guān)照這些留守兒童，因?yàn)檫@些留守兒童的心理難免會(huì)出現(xiàn)一些障礙，需要班主任從生活和學(xué)習(xí)上多加照顧。但是，在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任并不能做到面面俱到的照顧，往往是兼顧了其中的一方面而忽視了另外一面，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

二、做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的措施

（一）教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通

在課堂上，老師是班上的核心人物，學(xué)生一般都會(huì)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，而在小學(xué)生時(shí)代，這是形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。價(jià)值觀，課堂整體氛圍對(duì)學(xué)生思維的形成起著至關(guān)重要的作用。沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有半徑，建立更好的階級(jí)環(huán)境，我們需要有更完整的規(guī)則和規(guī)定。為了建立班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的想法，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，積極與學(xué)生溝通，與學(xué)生相處融洽，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的遵守。老師建立標(biāo)準(zhǔn)。由一個(gè)班級(jí)的很多學(xué)生組成，學(xué)生可能來(lái)自不同的家庭，有不同的性格和觀點(diǎn)的東西，對(duì)某些事情要解決，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的解決方案，當(dāng)老師在課堂上解決一些事情時(shí)，不僅要聽(tīng)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)，你需要了解每個(gè)學(xué)生的想法，盡可能地給每個(gè)學(xué)生，并滿(mǎn)足所有學(xué)生。在與學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的自尊，不要對(duì)學(xué)生說(shuō)一些刺激性的語(yǔ)言，與他們平等溝通，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。

（二）老師必須成為模范，心系學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任不僅是他們文化知識(shí)的老師，也是他們學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可以成為學(xué)生日常生活的榜樣。在傳統(tǒng)觀點(diǎn)中，嚴(yán)格的教師會(huì)使學(xué)生變得更好，但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生現(xiàn)在有很多個(gè)性，盲目嚴(yán)格的教師會(huì)使學(xué)生變得越來(lái)越叛逆。相反，如果老師在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，但會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

（三）培訓(xùn)班干部成為得力助手

班主任不能一直呆在教室里，課堂上有很多事情要做。管理班級(jí)，單靠老師的力量是不夠的。因此，我們必須讓班干部來(lái)管理和做點(diǎn)什么。傳統(tǒng)上講，監(jiān)督員，值班干部，班級(jí)代表等都是必不可少的。干部和培訓(xùn)干部的選拔必須精湛。一般來(lái)說(shuō)，選擇優(yōu)秀學(xué)生成為班干部是一種常見(jiàn)做法。這些人的素質(zhì)比較高，無(wú)論在模范中起主導(dǎo)作用，還是做事的能力，都比較有把握。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有一個(gè)亮點(diǎn)。在指導(dǎo)方面，正確任命班干部對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也很有幫助。在班干部的培訓(xùn)中，分工明確，管理到位，適當(dāng)?shù)募?lì)措施非常有用。對(duì)班干部、監(jiān)督員等要多贊美，他們是班主任的得力助手?？梢宰尡O(jiān)督、反映出班級(jí)的情況。再適用于微信群，或與家長(zhǎng)溝通，以表?yè)P(yáng)班干部，并有意想不到的作用。

（四）民主和諧的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)氛圍對(duì)每一個(gè)學(xué)生的行為都有著無(wú)形的約束作用，通過(guò)營(yíng)造良好的班風(fēng)和班級(jí)氛圍，可以有效地提升班級(jí)的精神面貌。班主任首先要建立科學(xué)合理且較為嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，這是由小學(xué)生尚未成熟的心智特點(diǎn)決定的，所以需要一些規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生的行為起到約束，在這一約束下能夠幫助學(xué)生形成犯錯(cuò)會(huì)受罰的意識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)地遵守班級(jí)規(guī)章制度。此外，除了硬性的規(guī)定，班主任也要起到模范作用，班主任作為學(xué)生在日常教學(xué)生活中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，必須要不斷提升自身素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，塑造良好的教師形象，用自己的言行舉止時(shí)刻感染學(xué)生。

班級(jí)中的良好氛圍需要全體師生的共同努力，在向集體目標(biāo)不斷前進(jìn)的過(guò)程中，提升班級(jí)凝聚力，在潛移默化中形成集體意識(shí)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生：重“事實(shí)引導(dǎo)”忌“大話、空話”，做學(xué)生成長(zhǎng)領(lǐng)路人

德育是教育的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校教育中處于首要地位，其作用和意義已深入人心。班主任是對(duì)學(xué)生思想品德最直接、最頻繁的影響者。同樣是受教育者，對(duì)不同班主任的正面思想教育感受是不一樣的，態(tài)度也因此不同。有的班主任能因時(shí)而異、因人而異、因事而異，針對(duì)性地廣泛開(kāi)展活動(dòng)，舉引大量事例，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生，培養(yǎng)出志堅(jiān)、學(xué)優(yōu)、品質(zhì)高尚的學(xué)生。但有的班主任只是在學(xué)生成績(jī)下降了、課堂紀(jì)律差了或?qū)W生調(diào)皮的時(shí)候才籠統(tǒng)喊出“為理想而讀書(shū)”，“紀(jì)律是取得成功的前提”，“要做一個(gè)品德高尚的人”等一些類(lèi)似標(biāo)語(yǔ)的口號(hào)。難怪一些人把班會(huì)課、政治課比喻成老師的說(shuō)教，這樣的班主任，一不了解學(xué)生，二不懂教育的含義，這樣下去會(huì)誤人子弟的。

結(jié)語(yǔ)

總之，班主任工作是繁瑣而龐雜、忘我而辛勞的。只要我們每個(gè)班主任教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我們的工作必將游刃有余且頻結(jié)碩果。