劉忠德

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯中學(xué)，新疆 阿勒泰 836099）

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性課堂教學(xué)所指的就是把課堂教學(xué)當(dāng)作核心，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向著學(xué)生生活各個(gè)方面的自然拓展與延伸，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)。在開(kāi)放性課堂的教學(xué)背景下，要求數(shù)學(xué)教師必須要堅(jiān)持新課程理念的重要指導(dǎo)，并積極的走出傳統(tǒng)教學(xué)課堂的封閉性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的探索，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)新的追求與教學(xué)質(zhì)量的巨大提升。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展特點(diǎn)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的形象思維能夠起到非常重要的影響作用。在新的社會(huì)環(huán)境背景下，無(wú)論是針對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還是在日常的生活當(dāng)中，形象思維能力都能夠起到非常關(guān)鍵的影響作用。此外，就針對(duì)于小生的數(shù)學(xué)思維而言，還有一個(gè)非常關(guān)鍵的思維能力，也就是類比思維的問(wèn)題。我們所說(shuō)的類比能力，指的就是學(xué)生對(duì)于外界知識(shí)與內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系能力，要想培養(yǎng)起小學(xué)生良好的類比思維能力，就要求教師在具體的授課過(guò)程中，必須要對(duì)教材中的已有方法與理論進(jìn)行充分的利用，然后再在此基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)已有的知識(shí)加以拓展與延伸，從而培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)事物之間聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)能力，提升小學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已知知識(shí)來(lái)對(duì)未知加以探索的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂教學(xué)策略

（一）設(shè)置開(kāi)放性的課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。從根本上來(lái)說(shuō)，進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)定，是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)模式順利開(kāi)展的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)與前提保障。我們?cè)谶M(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)加以設(shè)定，同時(shí)也要充分的培養(yǎng)起學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，并著重關(guān)注學(xué)生們的情感發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，就是要求其能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)全面的關(guān)注，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的綜合能力提升與全面發(fā)展。

（二）內(nèi)容和形式開(kāi)放的課堂教學(xué)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在開(kāi)放性課堂教學(xué)模式下，要求教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須要依據(jù)課程目標(biāo)，來(lái)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，來(lái)進(jìn)一步完善教學(xué)工作。其中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須要充分結(jié)合小學(xué)生自身的發(fā)展特征，并與小學(xué)生的生活有一個(gè)密切的聯(lián)系。例如，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行《千米的認(rèn)識(shí)》這一教材內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)引用實(shí)物的方法，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)米和厘米有一個(gè)更加深入的理解與認(rèn)識(shí)，教師可以把學(xué)校的操場(chǎng)做為實(shí)物，讓學(xué)生們知道在操場(chǎng)上走兩圈半就是一千米，這樣一來(lái)就能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的感性認(rèn)知與所學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。

（三）設(shè)置更加開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式

作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有效的方式。對(duì)于開(kāi)放性教學(xué)模式的評(píng)價(jià)工作而言，要求其必須要做到系統(tǒng)全面，并且要求相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容必須要包含學(xué)生的情感、知識(shí)以及生活態(tài)度與人生價(jià)值觀的方方面面，既要對(duì)學(xué)生同伴之間的互助結(jié)果充分關(guān)注，又要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，還可以通過(guò)實(shí)行學(xué)生互評(píng)的方法，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與小組發(fā)言數(shù)等方面進(jìn)行評(píng)定。

（四）積極擴(kuò)展課外課堂實(shí)踐活動(dòng)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，只有在充分的運(yùn)用之后，才能慢慢的被吸收與內(nèi)化，而生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)充分的理解，并加以運(yùn)用來(lái)解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，能夠充分培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和問(wèn)題的解決能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，開(kāi)放性課堂教學(xué)要求我們必須要立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本的理念，來(lái)營(yíng)造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以此來(lái)為所有的學(xué)生都提供一個(gè)能夠充分參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在開(kāi)放中得到更加長(zhǎng)效的發(fā)展。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)還必須要充分注重實(shí)踐與理論之間的緊密結(jié)合，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式與教學(xué)的開(kāi)放性，并以此來(lái)全面突破其在教學(xué)空間與時(shí)間上所存在的局限性，在推進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的同時(shí)，也能更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

新課程改革要求，在小學(xué)教育階段，教師的教育手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都必須要保證開(kāi)放性與多樣多樣性，并且，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，開(kāi)放性已經(jīng)成為了其中一條非常重要的原則?，F(xiàn)階段，作為一種新型教學(xué)形式，開(kāi)放性課堂教學(xué)已經(jīng)受到了越來(lái)越多的認(rèn)同。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與研究，以供日后參考所用。