達古拉
(內蒙古鄂托克前旗蒙古族幼兒園,內蒙古 鄂爾多斯 016200)
幼兒園的教育是全部教育過程中最基礎的部分,這一階段同樣是語言表述能力養(yǎng)成的關鍵時期。語言表達能力主要有口頭交流和文字交流兩種方式。兒童知道以口頭或文字的方式表現(xiàn)出想表達內容,這是與外界溝通,學習知識與經(jīng)驗的基礎,因此,在幼兒教育的過程中發(fā)展兒童的語言表達能力起著十分關鍵的作用。
發(fā)展兒童的語言表達能力是是幼稚園和幼師的一項關鍵的教學任務。幼兒園教育的教學大綱明確指出語言能力是在應用中進步,發(fā)展兒童語言表達能力的重點是讓孩子們主動去說、有機會有勇氣說和喜歡說。三到六歲的孩子處于一個重要的語言學習階段。語言能力發(fā)展迅速,但如果孩子的認字或者不認字,老師的語言就變成發(fā)展兒童語言表達能力的關鍵載體。教師對孩子的語言教育直接關系到其對語言的未來發(fā)展,關系到兒童是否能夠完成日常的人際交往。所以,兒童早期教育,教師應積極創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境,通過多元化的活動鍛煉孩子的語言表達能力,對于增強幼兒園教育的水平、促進幼兒的健康成長具有關鍵作用。
認字是兒童學習知識和文化的重要開端。為孩子們未來正確應用本國語言打下了重要基礎,也與幼兒的發(fā)展息息相關。幼兒園識字教學應重點激發(fā)孩子心智的逐漸成熟,鼓勵孩子的好奇心。因為孩子生性愛玩,老師應該積極建立游戲的場景,讓孩子在玩中學習,學中玩耍。不但能夠養(yǎng)成孩子在識字過程中良好的學習習慣,同時也可以培養(yǎng)孩子對語言表達的興趣。
兒童教學環(huán)境不但有幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造,還有良好的社會和家庭環(huán)境的創(chuàng)造。所以,在現(xiàn)實的幼兒教學過程中,老師應充分將課堂教學環(huán)境與外部環(huán)境聯(lián)系起來,同時把握幼兒的心理發(fā)展特征——好奇、愛玩、愛動以及容易分散注意力等,通過已有的教學設備、科學的教育方法和過硬的專業(yè)知識,盡力營造一個輕松愉快的兒童教學環(huán)境,創(chuàng)造和諧的教學氣氛。同時,在現(xiàn)實教學工程中,組織各類有助于學習的活動,為孩子表達自我、發(fā)展自己的語言交流能力提供平臺,增強孩子對語言表達的興趣。
趣味性強的學習資料可以引起孩子的關注,對發(fā)展孩子的語言能力起著十分關鍵的作用。在孩子的教育過程中,老師可以通過趣味性強的學習資料為孩子們創(chuàng)造很多表現(xiàn)自己的機會,激發(fā)孩子對新鮮事物的好奇心,以及發(fā)展他們的語言表達能力。
伴隨新課程的逐漸改革和發(fā)展,兒童教育的教學模式也有了相應的變化。在日常教學中,應實現(xiàn)幼兒教育生活化。所以,教師應將現(xiàn)實生活于教學相結合,有目的地與幼兒進行交流,選取適合兒童心理發(fā)展和他們興趣較強的教材進行教學,這樣每個孩子都可以參加課堂討論中。每個孩子有機會說出來,這樣就可以在心中充分表達自己的內心感受,從而增強孩子的語言表達能力。例如,每天課程結束前的20分鐘內,進行語言交流活動。你今天感到的快樂或不快樂的事情有哪些?今天覺得自己最大的收獲是什么?為孩子們提供一個語言表達和交流的機會,以達到增強語言表達能力的目的。
詞匯是影響語言表達能力的關鍵因子,直接決定孩子的語言表達能力。然而,詞匯的積累并非刻意短時間做到的,而一個需要通過逐漸的學習和積累的漫長過程。所以,在現(xiàn)實的兒童教育過程中,老師理應增加課堂教學使用的詞匯量,也要結合起孩子的真實心理特點,采取一些孩子比較喜歡學習的詞匯。同時幼師要盡可能地將自己的職業(yè)精神和道德融入教育工作。耐心地教育孩子,然后鼓勵孩子的學習興趣,慢慢的積累和使用詞匯。起到增強孩子的語言表達能力,豐富詞匯量的作用。
培養(yǎng)兒童的語言表達能力是逐漸發(fā)展的過程。幼兒園和老師應該幫助孩子在日常的教育活動中逐漸積累,不但應該積極營造良好的學習環(huán)境,還要激發(fā)孩子對于語言表達的興趣,同時再利用趣味性強的學習材料,為孩子們搭建更多的展示自己語言表達能力的平臺,把教育和生活緊密結合,培養(yǎng)孩子豐富的想象力,同時創(chuàng)建良好的幼兒園的語言環(huán)境,培養(yǎng)孩子的口頭表達能力,又好又快地增強孩子的語言表達能力,讓孩子從小就保持優(yōu)良的學習習慣。