彭玉

（河南省南陽市桐柏縣縣幼兒園，河南 南陽 474750）

幼兒階段是人生中最稚嫩，身心不斷成長(zhǎng)的階段。幼兒階段的教育是不可或缺的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是理論性偏強(qiáng)，并不完全適應(yīng)于幼兒階段的教育，幼兒需要在輕松愉快的環(huán)境下才能健康快樂茁壯成長(zhǎng)，而適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃∏】梢詽M足幼兒教育階段的需求，因此使幼兒語言教育和游戲緊密地結(jié)合是一項(xiàng)非常重要的舉措。

一、游戲教育在幼兒語言教育中的重要性及作用

（一）營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

游戲教育給枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)增添了色彩，將教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，二者相輔相成，能為幼兒教育營(yíng)造輕松愉悅的氣氛，極大地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。幼兒在完成了教學(xué)任務(wù)的前提下，身心也得到了健康地發(fā)展。比如，教師可以讓學(xué)生扮演教材中童話故事的角色，在游戲過程中，通過表演和不同角色之間的對(duì)話與交流，使幼兒的語言表述及交際能力得到了鍛煉和提高，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒多方面的能力素質(zhì)以及生活常識(shí)

科學(xué)適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃梢耘囵B(yǎng)幼兒多方面的能力，比如隨機(jī)應(yīng)變的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言組織運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、想象和思考能力、多角度思考問題的能力以及尊重他人的素質(zhì)、遵守規(guī)則的素質(zhì)、獨(dú)立解決問題的素質(zhì)等。游戲教育還可以讓幼兒了解到更多生活方面的常識(shí)。通過接觸日常生活用具以及玩具模型加上教師生動(dòng)有趣的教學(xué)，幼兒將學(xué)到更多生活常識(shí)。這使幼兒能夠更加適應(yīng)生活，得到更好的成長(zhǎng)。

（三）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)以及感性認(rèn)知

幼兒的成長(zhǎng)需要在外在身體方面，也需要在心靈內(nèi)在方面，科學(xué)適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃龝?huì)使幼兒在身體素質(zhì)上得到提升也會(huì)在心智上得到成長(zhǎng)。首先游戲教育是使幼兒心情愉快的，在此前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，這會(huì)使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)，同時(shí)科學(xué)適當(dāng)?shù)挠螒蜻\(yùn)動(dòng)鍛煉可以提高幼兒的情商，讓幼兒在游戲中得到心靈上的成長(zhǎng)。科學(xué)適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃層變旱玫揭粋€(gè)健康強(qiáng)壯的身體，更多地了解一些人情世故，學(xué)會(huì)如何更好地和他人相處，學(xué)會(huì)如何與他人交流以及如何去關(guān)心關(guān)愛他人。

二、游戲教育在幼兒語言教育中的應(yīng)用方式

（一）創(chuàng)造性游戲教育

教師可以給幼兒一些道具，給幼兒足夠的思考空間和自由，讓幼兒去創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)一個(gè)自己的想法，這有利于幼兒表達(dá)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)自己的思想。這個(gè)過程中可以鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，可以反映幼兒的思想。在幼兒表達(dá)思想的過程中教師可以進(jìn)行教育，循循善誘的教導(dǎo)更有利于幼兒的成長(zhǎng)。這類創(chuàng)造性游戲教育可以有效地培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和獨(dú)立思考的能力。另幼兒語言教育相較于其他年齡階段教育，存在著明顯差異性。受幼兒園學(xué)生普遍剛剛脫離父母的影響，一旦幼兒不適應(yīng)現(xiàn)象較為集中突出則直接影響幼兒園教學(xué)效果。幼兒園教學(xué)可靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段不止能保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序開展，更能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲。多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)出高效有趣的教學(xué)情境，為原本枯燥乏味的教學(xué)過程增添一絲趣味性，促使更多幼兒廣泛參與教學(xué)過程。

（二）視聽課應(yīng)用

一般說來，信息技術(shù)所帶來的享受不僅僅停留于視覺層面，更涉及聽覺層面。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，幼兒園教師要結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，盡可能于正式講課前組織學(xué)生統(tǒng)一觀看教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻或音頻導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，不斷豐富教學(xué)課件的形式及內(nèi)容，帶入各種文字、動(dòng)畫、音頻、視頻及圖片，向?qū)W生提供絕妙的視聽享受。以幼兒園語言活動(dòng)《小熊醒來吧》為例，教師靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)制作相關(guān)教學(xué)課件，列出相應(yīng)的故事主線幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，有利于幼兒切身感受小熊與熊媽媽間動(dòng)人情感，進(jìn)一步深化幼兒教學(xué)印象，確保視聽課教學(xué)質(zhì)量。

（三）角色扮演類游戲教育

情景式角色扮演類游戲教育可以很好地培養(yǎng)幼兒的情感以及心靈。教師可以選用積極向上的童話、神話類作品為基礎(chǔ)讓幼兒進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒更好地了解自己所扮演角色的情感。這就使得幼兒了解人物更充分、更深入，因此極大豐富了幼兒的情感世界。教師選用正能量的題材，可以在很大程度上影響幼兒的價(jià)值觀，世界觀。選用積極正能量的題材可以培養(yǎng)幼兒的心靈美和正確的價(jià)值觀。這類的游戲教育完全打破了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒在美麗的童話世界里感知到美與丑，豐富情感世界，得到情感上的升華。

三、結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，國(guó)家教育是發(fā)展的前提，教育應(yīng)該從娃娃抓起，學(xué)前教育也就顯得極其重要。將教育與游戲有機(jī)結(jié)合營(yíng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境完全適應(yīng)于學(xué)前教育，更容易使幼兒接受。以這樣的方式進(jìn)行教育培養(yǎng)了幼兒多方面的能力和素質(zhì)，為更好地進(jìn)行以后的教育做了鋪墊。教育部門要對(duì)教育體制不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，才能讓教育更加高效。