潘麗紅

（江西省贛州市尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)，江西 贛州 342200）

隨著全球進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)越來(lái)越普遍運(yùn)用到人們的日常生活當(dāng)中，能夠在生活恰當(dāng)自如的使用英語(yǔ)，這可以說(shuō)是當(dāng)代人素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，加上新課程改革的不斷推進(jìn)，人們也越來(lái)越重視英語(yǔ)在學(xué)校中的教育。而且這種重視往往不是成績(jī)，而是學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用能力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是十分重視實(shí)際運(yùn)用和操作的，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，怎樣培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師亟待解決的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最先要讓學(xué)生懂的一步就是要學(xué)會(huì)去聽。對(duì)于小學(xué)生而言，模仿能力是很強(qiáng)的，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生最容易的就是模仿教師，通過(guò)聽教師的英文單詞發(fā)發(fā)音，從學(xué)生對(duì)英文單詞的發(fā)音進(jìn)行模仿。因此教師的發(fā)音就很重要的，首先教師自己自身就要不斷的糾正自己的發(fā)音，努力的讓學(xué)生可以感受到純正的英文發(fā)音。為了能夠讓學(xué)生感受到正宗的英文發(fā)音，教師可以在平時(shí)的時(shí)候，可以多看一些美劇或者是英劇，或者是聽一些英文的歌曲，或者是BBC的英文播報(bào)，通過(guò)這樣的渠道不斷的提升自己的英文水平。除此之外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開始上英語(yǔ)課可能因?yàn)楹闷嫘?，?duì)英語(yǔ)課還能保持一定的興趣，但是長(zhǎng)時(shí)間下去，因?yàn)檎Z(yǔ)言的差異慢慢就會(huì)對(duì)英語(yǔ)差生厭倦感，所以教師還需要不斷的提升英語(yǔ)課堂的趣味性。比如在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)多媒體下載不同地區(qū)的人講英文的視頻，可以有美國(guó)人的，有英國(guó)人的，還有有周邊地區(qū)的國(guó)家如日本、韓國(guó)等國(guó)家。通過(guò)不同地區(qū)的人說(shuō)的英文讓學(xué)生在欣賞完之后，選擇自己喜歡聽那種發(fā)音，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后在給學(xué)生傳授正常的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)還可以傳授學(xué)生有效的訓(xùn)練聽力方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

在英語(yǔ)課堂中，教師最重要要教會(huì)的學(xué)生之一的就是學(xué)生的英文語(yǔ)言表達(dá)能力，如果學(xué)生只能聽不能說(shuō)，那么以后就沒有辦法正常和外界進(jìn)行交流。想要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，最為重要的就是要培養(yǎng)好學(xué)生的開口的習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)畢竟是第二語(yǔ)言，不是平時(shí)生活上最能直接接觸到的語(yǔ)言，同時(shí)英語(yǔ)也不是學(xué)生從小就接觸到的語(yǔ)言的，所以學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候，如果不是上課的必要，在日常生活中就不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)和別人交流，其中很大的原因就是怕自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，然后被老師批評(píng)，被同學(xué)恥笑。而教師恰恰就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于開口的習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。以人教版小學(xué)英語(yǔ)為例，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的Unit1 Welcome back to school這篇課文中，課程要求需要學(xué)生掌握的最主要的句型就是Where are you from？針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，以及為了培養(yǎng)學(xué)生的開口習(xí)慣，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，多多的進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，比如教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，有條件的情況下教師還可以將學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分組，兩兩或者是四個(gè)人為一組，組內(nèi)的成員各自分擔(dān)一個(gè)國(guó)家的角色，在對(duì)這個(gè)國(guó)家的人的說(shuō)話習(xí)慣語(yǔ)氣的模仿來(lái)進(jìn)行Where are you from？的對(duì)話練習(xí)。除此之外呢，教師在平時(shí)的時(shí)候也盡量用英語(yǔ)來(lái)和學(xué)生交流，比如簡(jiǎn)單見面打招呼或者是問(wèn)候早上好之類的，在平時(shí)的日常校園生活中培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂上教師和學(xué)生使用的教材都是全英文版的教材，因?yàn)樾W(xué)生是剛剛接觸英文這門學(xué)科，雖然說(shuō)教材的編訂會(huì)考慮到學(xué)生的接受能力，但是不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有興趣繼續(xù)看下全英文的教材，但是不看書就沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀能力，這和語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)道理，因此小學(xué)英語(yǔ)教師必須要想辦法培養(yǎng)好學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中，在講到閱讀這一部分的時(shí)候，教師可以先播放閱讀視頻或者是閱讀音頻讓學(xué)生嘗試著更上節(jié)奏來(lái)看，在視頻或者音頻播放結(jié)束后，教師可以先自己示范性的朗讀，然后讓學(xué)生跟著一句一句的跟著朗讀，在朗讀的時(shí)候還有給學(xué)生進(jìn)行中文的翻譯，遇到簡(jiǎn)單的句子教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著自己進(jìn)行翻譯，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。除此之外，教師還可以叫會(huì)學(xué)生閱讀，比如快速閱讀開頭和結(jié)尾的部分，或者是每一個(gè)段落的開頭，一般英文文章的主體都是藏在其中。當(dāng)然教師也要告訴學(xué)生這種方式一般是建立在單詞積累在一定的程度的時(shí)候，如果相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)沒那么好的同學(xué)可以不用采用這種方式。

四、培養(yǎng)學(xué)生書寫能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，另外一個(gè)重要的部分就是要教會(huì)學(xué)生寫。因?yàn)樗自捰性啤白秩缙淙恕庇⒄Z(yǔ)的書寫和語(yǔ)文的書寫是一樣的，英語(yǔ)的書寫寫的好看一樣給人一種欣賞悅目的感覺。以人教版小學(xué)英語(yǔ)為例，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年家下冊(cè)中，Unit2的主題是To My family，主要是介紹自己家的家庭成員，這一課程的主題主要涉及到了和學(xué)生自己自身切實(shí)相關(guān)的事情，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較感興趣，因此教師要利用好這一點(diǎn)，在這篇課文中，利用好family 的特點(diǎn)，讓學(xué)生好好練習(xí)家庭成員的書寫，回家的時(shí)候可以將自己書寫好的成品帶回去給家人作為禮物，除此之外，還可以讓學(xué)生照著書畫family tree，從而培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的聽說(shuō)讀寫都是非常重要的。溝通是雙向的，聽說(shuō)讀寫四者缺一不可。英語(yǔ)是語(yǔ)言交流的一種工具，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，改變英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的生搬硬套，尤其是剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，起初對(duì)英語(yǔ)有非常濃厚的興趣，漸漸地就失去了學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育只注重學(xué)生知識(shí)方面的灌輸，并沒有重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生輸入的信息很難正確的輸出問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的需求，教師力求要加大對(duì)生聽書讀寫技能的培養(yǎng)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。