黃靜舒

（昆山市玉山鎮(zhèn)新城域小學，江蘇 昆山 215300）

現如今，在我國的教育領域，素質教育正呈現蓬勃發(fā)展之勢。教師以往在教授小學信息技術知識的過程中，多采用“填鴨式”的教學方式，未免顯得單一乏味。教師，因此，要想改變當前教學中的不足，應該讓學生們在課堂中的充分互動學習知識，讓他們對知識感興趣，進而逐步對其信息技術素養(yǎng)進行提高。筆者在接下來的內容中主要是就提高小學生信息技術素養(yǎng)的辦法來展開論述。

一、信息素養(yǎng)的定義

人們生活在信息技術高速發(fā)展的新時代，對于獲取和處理信息等問題十分重視，而這也是現代生活中不可缺少的技能之一。2001 年，美國教育技術CEO 論壇提出了“信息素養(yǎng)”這一概念，并被接受。學者們紛紛表示該素養(yǎng)是生活在21世紀的人們應具備的一項能力素質。人們生活在信息社會中，他們在處理和獲取信息資源的能力以及對信息進行掌握和理解的能力均被納入信息素養(yǎng)的范疇。信息素養(yǎng)的內容主要有三個方面：（1）有效獲取和熟練評估信息；（2）準確使用信息，并能夠及時找到與自己興趣相關的信息；（3）能夠找到符合自身需要的信息。簡而言之就是，文化素養(yǎng)和信息意識以及信息素養(yǎng)是一個完整的信息應包含的內容。

二、小學信息技術教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略

（一）注重營造小學信息技術課堂氛圍，增強小學生的學習主動性

在小學課堂上，教師該以怎樣的方式來營造課堂氛圍并充分吸引學生的注意力是非常關鍵的問題。其實，我們可以嘗試選擇容易引起學生關注的學習內容進行講解。譬如，小學生比較喜歡與互聯網相關的東西。實際上，小學生在上學前或許就已經開始接觸互聯網了，上面有很多視頻和小游戲，可供自主選擇。因此，教師在小學信息技術課堂上也從該角度入手來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習一些教學中需要學習的理論和操作常識，從而加深其對該門課程的認識。因此，濃厚的興趣是學生學習好該門課程的基礎。而作為教師，可以在簡單的小游戲中適當地加入一些有難度的內容，進而引導學生了解互聯網背后的廣闊世界，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。其實，給學生介紹部分符合其年齡特征的具有創(chuàng)造性的小游戲活動也是一種不錯的選擇。例如：“我的世界”這款游戲很多小學生都非常喜歡，教師在上課時，可以適當地告訴學生該項游戲的一些具體玩法，等其熟練之后，加深難度，從中引導其游戲水平的不斷提高，并因此獲得成就感。

（二）注重培養(yǎng)學生在課堂上的實際操作能力

教師在講授小學信息技術課程的過程中，應以素質教育思想為指導，充分培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。但前提是，學生首先要具備一定的信息技術理論知識，并在理論的指導下，注重操作能力的提高，也就是將知識轉化為實際的操作能力。在學習過程中，每個學生的接受能力有所不同，存在較為明顯的個體差異。所以，教師要根據不同學生的特點，因材施教，以所有學生的發(fā)展作為教學的最終目標，使他們可以學有所得。在面對小學生時，教師首先要做的就是幫助他們熟悉信息技術課程的基本特點和基本的操作方法，然后逐步引導其熟練操作。教師在教學的過程中，應放開手腳，還學生自由，讓他們可允許的環(huán)境下，充分發(fā)揮其潛能，并體驗創(chuàng)造的快樂。

（三）教師要注重提高自身的信息技術素養(yǎng)及理論和實踐的教學能力

在小學信息技術課程中，教師作為整個教學過程的指導者和主導者，應快速適應新技術變化的節(jié)奏，始終堅持學習新的信息技術理念和操作方法，這樣一來，教師才能在課堂教學中融入更多的新元素，從而將更加豐富多彩的課堂呈現給學生。面對現如今信息技術快速發(fā)展這一新的時代大環(huán)境，作為小學信息技術教師，應加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，跟上時代的變化。并通過學習新的知識來豐富自我，長此以往，不僅可以提高自身的綜合素養(yǎng)，還能具有更好的理論基礎，從而不斷提高自己的操作水平。除此之外，在信息時代，教師還應不斷創(chuàng)新。要利用新元素來為自己的課堂增加活力，并使學生在課堂學習中能收獲更多的靈感啟發(fā)，從而激發(fā)其自身的學習欲望，并主動地參與到學習活動中來。

（四）開展趣味教學，加強培養(yǎng)學生處理信息的能力

學生的信息技術能力包括處理信息的基本技能和信息綜合處理能力這兩個重要方面。這里面包含了信息系統(tǒng)的基本操作、檢索、收集和傳輸信息等。教師在課堂教學中可通過小游戲來加強基本技能的訓練，從而使學生在這一方面有所收獲。例如，教師可以在課堂上將“金山打字”游戲作為講授的內容，這既可以讓學生對鍵盤操作有所熟悉，還能加強打字手法和中英文的錄入能力。這種將基本技能學習與游戲相融合的教學方式，可以讓學生在不知不覺中學會掌握信息處理的基本技能，甚至可以達到事半功倍的良好效果。

信息技術綜合處理能力，指的是學生掌握信息知識的程度和能力高低以及從中所體現的創(chuàng)造力等，是衡量下學生信息素養(yǎng)的重要標尺。所以，提高信息綜合處理的能力是培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的重中之重。在小學信息技術教學中，教師要適當鼓勵學生去使用信息技術，并搭建趣味平臺，讓學生愿意去嘗試，教師可在其中加入信息技術和信息處理方面的知識，進而提高學生的信息綜合處理的能力。

（五）通過多種途徑來提高小學生對信息技術課程的學習興趣

教師在講授小學信息技術知識的過程中，如果能吸引住學生的注意力，并激發(fā)其學習的興趣，將會使學習更加有效。因此，教師應引導學生在學習的過程中充分體驗該門課程的趣味性，從而更加主動并自覺地參與到學習活動中來。其實，學生學習信息技術的過程中，有很多與教師互動共同創(chuàng)新的機會，這樣學生會有一個更好的學習狀態(tài)。在教學過程中，尤其是學生上機練習時，教師可讓其添加自己喜歡的素材，編輯電子文檔或制作課件，其中選擇自己喜歡的素養(yǎng)，可極大程度地提高學生的學習興趣。另外，教師在課堂教學中，應多與學生展開互動，并適當地提出一些難度適宜的問題，這樣學生可在回答問題中獲得成就感，從而更愿意去學習這門課程。

綜上所述，教師在小學信息技術課程的講授中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，并不斷提高其理論知識和操作能力，進而提高小學生信息技術的綜合素質。與此同時，教師在提高學生的興趣時，應采取多種方式，并給予學生更加專業(yè)的教學指導。