陳玲

（江西省進(jìn)賢縣教育體育局，江西 南昌 331700）

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且千變?nèi)f化，所以需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量與其學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)聯(lián)。所以，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用有效的教學(xué)模式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)質(zhì)量得到保證。以下內(nèi)容就是對引用多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析，具體內(nèi)容如下：

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)非常多，如何使學(xué)生能夠快速的掌握這些知識點(diǎn)非常重要。因?yàn)橹R點(diǎn)過多，所以教師在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，所以在課堂教學(xué)中采取灌輸式的快速講解每一個知識點(diǎn)的教學(xué)模式。此環(huán)節(jié)中忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重視性，所以其教學(xué)質(zhì)量沒有提升，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來越低下。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)講解過程通過多媒體技術(shù)的展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更直觀的看到數(shù)學(xué)的解題過程。對于那些抽象概念和難點(diǎn)問題都能夠變得形象化，幫助學(xué)生快速的掌握知識點(diǎn)的具體內(nèi)容和規(guī)律，也達(dá)到了深刻記憶的目的[1]。

例如：教師在進(jìn)行一次函數(shù)y=zx+a時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握隨著Z的變化，其圖形的改變情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在傳授此教學(xué)內(nèi)容時，需要在黑板畫很多的圖形，這樣會浪費(fèi)課堂上很多的時間。通過利用多媒體技術(shù)，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課件的制作，從而能夠使學(xué)生通過多媒體的觀看，掌握Z值變化以后其圖形的變化，而且是動態(tài)的展現(xiàn)過程。這一舉措，不只是節(jié)省了課堂上的時間，還能夠使學(xué)生能夠清晰的看到解題過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言是比較難的階段。主要因?yàn)閿?shù)學(xué)知識概念較為抽象化，需要學(xué)生具有較高的邏輯思維能力，才能完成習(xí)題的解答。而初中學(xué)生年齡較小，缺乏自主性學(xué)習(xí)的能力，且理解力差，若上課期間未能跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，則當(dāng)天的知識點(diǎn)難以消化。長此以往，學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵抗心理。通過利用多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。通過直觀的解題過程，還能夠讓學(xué)生清晰的掌握解題的具體方法。學(xué)生可以將課堂中掌握的解題技巧運(yùn)用到其它同類題型，當(dāng)解答出一道較為難的數(shù)學(xué)題時，學(xué)生會有成就感，積極性被激發(fā)出來，從而能夠主動的投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力提升[2]。

舉例來說，在學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段時，教師就可以搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，利用多媒體進(jìn)行展示，從而吸引了學(xué)生的注意力，最終達(dá)到掌握的目標(biāo)。

二、整合應(yīng)用的策略

（一）利用多媒體與數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的整合

初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較多也較為復(fù)雜化，一些知識點(diǎn)學(xué)生無法迅速掌握，不能充分理解該課程的內(nèi)容。所以，在教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生掌握該難點(diǎn)，則對數(shù)學(xué)教師的要求是較高的。數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計時，必須掌握數(shù)學(xué)中的疑難點(diǎn)，再有效的分析疑難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)與疑難點(diǎn)進(jìn)行整合。在課堂上，通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行的展示，可以讓學(xué)生更清晰的看到解題的過程，從而掌握知識點(diǎn)的規(guī)律和內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了保證[3]。

例如：在學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段課程時，數(shù)學(xué)教師在講解該內(nèi)容前，必須要明確包含哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于本節(jié)課學(xué)生們應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)包括：三角形的高、中線與角平分線的概念，熟練掌握繪制圖形的工具，并準(zhǔn)確畫出三角形的高、中線與角平分線。本節(jié)課知識點(diǎn)的難點(diǎn)包括：第一，使用工具準(zhǔn)確畫出三角形的高、中線與角平分線。第二，鈍角三角形高的畫法。然后運(yùn)用多媒體，在三角形上畫出三角形的高、中線、角平分線，再畫出鈍角三角形的高。通過多媒體清晰的展現(xiàn)三角形的線的畫法，使學(xué)生掌握了在三角形上如何畫出它的高、中線與角平分線。通過動態(tài)的形象的展示，使學(xué)生掌握了知識點(diǎn)。從此可以看出，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了時間還提升了學(xué)生的掌握程度。

（二）情境教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性非常重要，所以，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，采取情境教學(xué)模式對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。在情境教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，使學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度得到了提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，情境教學(xué)和多媒體技術(shù)整合教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助是非常大的。教師可以利用這一優(yōu)勢進(jìn)行情境教學(xué)的創(chuàng)造，再與多媒體技術(shù)相結(jié)合，從而充分發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形”一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)造，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示很多圖形，包括球體、長方體和正方體等。借助多媒體的展示，讓學(xué)生對展示出的圖形進(jìn)行認(rèn)識，從而掌握這些圖形的特點(diǎn)。利用多媒體，學(xué)生能夠清晰的掌握球體的形狀，長方體的形狀等等。學(xué)生通過觀看多媒體，不但增加了課堂樂趣，還掌握了知識點(diǎn)內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量保證的目標(biāo)。

（三）多媒體與數(shù)學(xué)抽象概念進(jìn)行整合

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)主要是幾何圖形和函數(shù)知識，教師在教學(xué)過程中，會忽略研究式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無法清晰的掌握相關(guān)知識點(diǎn)。因此，教師需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識點(diǎn)的擴(kuò)張和延伸，從而將知識點(diǎn)動態(tài)的展示出來后，使學(xué)生能夠更好的掌握知識點(diǎn)的規(guī)律。

結(jié)束語：

通過上述內(nèi)容可知，教師在教學(xué)過程中，必須不斷的研究運(yùn)用何種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生快速掌握課堂中所學(xué)的知識點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)是要保證教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。所以，上述可知教師利用多媒體的動態(tài)展現(xiàn)，學(xué)生直觀的看到了知識點(diǎn)的規(guī)律，達(dá)到了掌握知識點(diǎn)的目標(biāo)，最終使教學(xué)質(zhì)量得到了保證?？梢姡嗝襟w技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義深遠(yuǎn)。