新課改下的小學(xué)語文教學(xué)方法漫談

劉凱萌

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)段莊中心校，河北 黃驊 061109）

一、更新觀念，營造創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識(shí)，沒有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要有創(chuàng)新，教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語文教師必須樹立全新的教學(xué)觀念。在授知的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對(duì)語文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。

二、積極創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為一名小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐者中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和設(shè)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外還可以通過設(shè)置一系列有層次的問題，循序漸進(jìn)的導(dǎo)入課堂教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠想辦法解決問題，從而有所創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。

三、教師要有愉快的形象

教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者，快樂的教師能引導(dǎo)出快樂的節(jié)奏課堂。教師要把最好的形象展現(xiàn)于學(xué)生面前，把最美的微笑帶入課堂。無論生活中遇到什么挫折，決不能把情緒帶入課堂。若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課不順利。教師的微笑、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，增添師生的情感，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安祥的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

有了一個(gè)開心的教師，便有了一群快樂的學(xué)生，歡樂的課堂就會(huì)隨之而來了。

四、明確教學(xué)思路

新課程改革的理念體現(xiàn)學(xué)生的主體，在合作中探究出學(xué)習(xí)方法，完成新知識(shí)的理解與掌握。活動(dòng)是整節(jié)課的中心，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在交流活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維、實(shí)踐能力。小學(xué)生有著愛蹦愛跳的喜好，也有更多的好奇心，各種活動(dòng)能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，在自主探究學(xué)習(xí)后獲得成功的喜悅，難道不是最快樂的事情？可以是愉快的游戲，有著情境的表演，創(chuàng)造性空間，形象直觀的操作等。課堂里很多針對(duì)性活動(dòng)可以讓學(xué)生飽受不完的探索欲望，從而達(dá)到愉快滿足的快樂感。如果還不太滿足，就會(huì)很渴望下…次神秘活動(dòng)的探索。

五、學(xué)有所思，鼓勵(lì)求異思維

過去，我們習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的求同思維，注意引導(dǎo)學(xué)生按照教師的思路在同一方向思考問題，找到標(biāo)準(zhǔn)性劃一性的答案。這樣做，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)求異思維，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)立性等良好品質(zhì)才能得到培養(yǎng)和鍛煉。在教學(xué)過程中，我注意鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)對(duì)老師或?qū)滩奶岢鲆庖姡ㄗh和不同見解。

六、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)積極性

課堂結(jié)構(gòu)如果得到優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能提高。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，力求通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、探究的方式發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)初步的聽、說、讀、寫的綜合語文技能。語文的教授應(yīng)更注重學(xué)習(xí)方法的講解，作為一門交際語言，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并將語文運(yùn)用到生活實(shí)踐中才是真正的學(xué)會(huì)了語文。因此語文學(xué)習(xí)可以看作是一種自主都轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)策略，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。這需要教師優(yōu)化原有的課堂結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生課內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一般情況下，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)包括：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生探究討論質(zhì)疑及師生答疑的過程相反教師應(yīng)該將新課講解融入到學(xué)生提問的部分中，延長學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。學(xué)生提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)以解疑為切入點(diǎn)，在良好的互動(dòng)中使得學(xué)生尋求了新的知識(shí)，使得學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

七、結(jié)語

新課程改革以后，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育理念，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，注重小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此作為一名小學(xué)語文教師，必須在努力提高課堂效率上下功夫，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的合作與互動(dòng)，營造一個(gè)良好的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段更好地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用。