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      芻議新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

      2019-01-12 23:30:58王冬君
      魅力中國(guó) 2019年4期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)兒童情境

      王冬君

      (河北省衡水市故城縣辛莊鄉(xiāng)周小麻小學(xué),河北 衡水 253800)

      一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

      如在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)中,可以在生活中選取學(xué)生熟悉物體,如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體,這樣一來(lái),既充分抓住了學(xué)生的好奇心,又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng),使得許多孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他孩子一起交流,缺乏合作的經(jīng)驗(yàn),但多數(shù)孩子樂(lè)于交流,因而為了幫助孩子形成與人合作的能力,從入學(xué)第一天起,就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí),首先從與同桌合作開(kāi)始。

      二、創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。

      新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度,需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢?這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系,充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性,通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng),這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。

      三、練習(xí)質(zhì)疑,促學(xué)生學(xué)會(huì)生存發(fā)展

      學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?yàn)榻窈蟮纳姘l(fā)展打好基礎(chǔ),而這就要從解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始,在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中,教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來(lái)看待生活,以他們的視角來(lái)解答問(wèn)題。例如,在教“7÷3”這道有余數(shù)除法時(shí),可以讓學(xué)生把7個(gè)圓片放在桌面上,要求把這7個(gè)圓片平均分成3份,學(xué)生怎么分也分不開(kāi)。老師問(wèn):“每份有幾個(gè)”?學(xué)生說(shuō):“每份有2個(gè),還多出一個(gè)。”老師說(shuō):“像這樣不能正好分完的除法題,就是有余數(shù)的除法,多出的一個(gè)叫余數(shù)。”這樣建立起來(lái)的“余數(shù)”概念,學(xué)生不僅十分清楚,而且不容易忘,用不著老師多費(fèi)口舌去講解。動(dòng)手操作也是兒童最感興趣的事,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

      四、重視學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo),是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),能夠按照自己的性向得到盡可能的發(fā)揮,以獲取新的知識(shí),因?yàn)閷W(xué)生的大部分創(chuàng)新都是通過(guò)發(fā)散思維獲得的。因此,課堂教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些思考的時(shí)間、多一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)、多一些創(chuàng)造的信心、多一些成功的體會(huì)。在師生共同活動(dòng)的過(guò)程中,教師要以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力等積極因素,去感染、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,教師不能把學(xué)生視為容納知識(shí)的容器,而是師生共同探究知識(shí)的奧秘。在整個(gè)過(guò)程中,教師要抓住每個(gè)時(shí)機(jī),對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都予以肯定、激勵(lì),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師的職責(zé)將越來(lái)越少地傳遞知識(shí),越來(lái)越多地激勵(lì)思考,擺脫“應(yīng)試”觀念,讓學(xué)生從無(wú)窮的“題?!敝薪饷摮鰜?lái),使學(xué)生在輕松愉快、積極主動(dòng)的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí),充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)精神。

      五、提高教師素質(zhì),注重教學(xué)水平

      教學(xué)的一切活動(dòng)始終圍繞學(xué)生,教學(xué)的一切因素最終作用于學(xué)生。面對(duì)數(shù)學(xué)新課程、新教材的實(shí)施,更應(yīng)提高課堂教學(xué)效果,這就要求教師必須適應(yīng)時(shí)代要求,更新觀念,在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn),認(rèn)真研究、探討教學(xué)方式方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。課改要求新時(shí)期的教師應(yīng)該能夠駕馭各種類型的學(xué)生,并使他們各自的特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮,這就要求教師需要終生學(xué)習(xí),拓寬知識(shí)面,提高自身的整體素質(zhì)修養(yǎng),改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法和技巧,只有這樣才會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。就教師自身來(lái)看,教師本身必須能夠吸引學(xué)生,這就需要教師具備:一是業(yè)務(wù)知識(shí)必須精通,即在業(yè)務(wù)水平上能夠震住學(xué)生,使學(xué)生在課本知識(shí)上“服”你:二是興趣愛(ài)好必須廣泛,即在常識(shí)方面能夠蓋住學(xué)生,使學(xué)生在生活知識(shí)上佩服你:三是心理知識(shí)必須懂,即在學(xué)生的思想問(wèn)題上能夠提供有效的幫助,使學(xué)生在思想問(wèn)題上敬佩你,這都需要我們的教師水平時(shí)注重學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),知識(shí)淵博,興趣廣泛,富于愛(ài)心,注重提高自身的理論水平和綜合素質(zhì)。

      總之,我們要研究?jī)和?、理解兒童,才能適應(yīng)兒童,使兒童全面發(fā)展,才能把數(shù)學(xué)課上好。教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,小學(xué)教學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)決定了其具有一定的獨(dú)特性,作為教學(xué)第一線的教師,要抓好課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,提升學(xué)生綜合能力,探求有效教學(xué)方法,改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,把每一名學(xué)生都塑造成為綜合素質(zhì)人才。

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