羅麗嬌

（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心，重慶 九龍坡 401329）

伴隨我國(guó)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技術(shù)性人才的需求量也在逐漸增加。而當(dāng)今為社會(huì)提供技術(shù)性人才培養(yǎng)的主要平臺(tái)就是當(dāng)今的中職院校。但是在中職院校發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，由于教育資源分配不均衡的問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)今中職院校在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中并不能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供全面的教育服務(wù)，而為了能夠更好的管理學(xué)生，開(kāi)展學(xué)生的教學(xué)工作，中職院校的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)班主任提出了更高的要求。

一、中職班主任管理工作現(xiàn)狀

（一）對(duì)學(xué)生了解的程度不夠深

在當(dāng)今的中職院校教育事業(yè)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，大部分的班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的綜合素質(zhì)比較差，甚至有的教師在進(jìn)行教育事業(yè)，開(kāi)展過(guò)程中會(huì)偏激的認(rèn)為中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)與技能水平十分低下。班主任在進(jìn)行管理工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，由于受到這種偏差心理的影響，不僅會(huì)導(dǎo)致班主任的工作熱情逐漸喪失，更為重要的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，由于班主任的偏激想法，不能夠全心全意的為同學(xué)提供更好的教育服務(wù)而且中職院校的班主任教師一般都會(huì)以學(xué)生的入學(xué)成績(jī)?yōu)榕囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生，班主任在進(jìn)行管理過(guò)程當(dāng)中會(huì)減小相對(duì)重視程度，這種片面對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致班主任后期的管理工作在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生了巨大的錯(cuò)誤。

（二）對(duì)待學(xué)生管理缺少一定的耐心和愛(ài)心

在當(dāng)今中職院校的教學(xué)管理工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中存在很多漏洞與不足，尤其是當(dāng)今的中職院校的班主任，在進(jìn)行學(xué)生管理工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生缺少耐心和愛(ài)心。因?yàn)橛械慕處熢谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)和管理工作，開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，由于自身的偏激心態(tài)，影響教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。有的中職院校教師在進(jìn)行管理工作，開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中往往針對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)，缺少更多的耐心和愛(ài)心，并不會(huì)鼓勵(lì)成績(jī)不好的同學(xué)來(lái)完善自身的學(xué)習(xí)技巧，甚至有的教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中面對(duì)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)一般都會(huì)去選擇批評(píng)而不是鼓勵(lì)。對(duì)于當(dāng)今的中職院校的班主任而言，第一時(shí)間解決的問(wèn)題應(yīng)該是同學(xué)們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且也要積極的去了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助中職院校學(xué)生建立良好的自信心改善中職院校學(xué)生的行為習(xí)慣。

二、新形勢(shì)下中職班主任管理工作的改革

（一）改變以往工作方法，創(chuàng)新工作模式

中職院校的學(xué)生一般都是由于中考失利，然后過(guò)來(lái)選擇尋求新的學(xué)習(xí)，因此，中職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊。這就要求班主任在進(jìn)行管理工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，一定要?jiǎng)?chuàng)新自身的工作模式，運(yùn)用新型的管理方法，針對(duì)同學(xué)們的個(gè)體差異性，因材施教。在管理過(guò)程當(dāng)中，要不斷挖掘同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)們建設(shè)良好的自信心，并且在進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮同學(xué)們個(gè)體優(yōu)勢(shì)，保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行自我完善的過(guò)程當(dāng)中也能夠提升自身技能水平。

（二）平等的對(duì)待學(xué)生，注重觀察學(xué)生的心理變化

當(dāng)今的中職院校的教師在進(jìn)行管理工作，開(kāi)展過(guò)程中，由于自身偏激心態(tài)，一般在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程當(dāng)中都不能保持一個(gè)良好的教育心態(tài)，因此，為了能夠更好的加強(qiáng)班主任管理工作的效率，中職院校的教師首先在進(jìn)行管理工作，開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中要平等的對(duì)待每一位同學(xué)，在進(jìn)行教育事業(yè)，開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中也要時(shí)刻注重觀察同學(xué)們的心理狀態(tài)變化，幫助同學(xué)們建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）正確處理學(xué)習(xí)同網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

伴隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的快速應(yīng)用，很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程當(dāng)中往往都會(huì)過(guò)多的參與，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。因此，中職院校班主任在進(jìn)行管理工作，開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，一定要幫助同學(xué)們正確處理學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，班主任必須讓同學(xué)們明確網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用意義，幫助同學(xué)們樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)同學(xué)們將網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，擺正同學(xué)們的學(xué)習(xí)心態(tài)。

總結(jié)：

本文就新形勢(shì)下中職班主任管理工作改革進(jìn)行仔細(xì)探究與分析，在進(jìn)行仔細(xì)探究和分析過(guò)程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了管理工作改革事項(xiàng)。中職院校的班主任要想能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在管理工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，就要平等對(duì)待每一位同學(xué)，然后根據(jù)同學(xué)們的個(gè)體差異性，因材施教。幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中建立完善的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)同學(xué)們自我完善以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今的中職學(xué)校也應(yīng)該把握機(jī)遇，在進(jìn)行教育事業(yè)，開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，要發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷加強(qiáng)校園的管理力度，也要提高當(dāng)今班主任教師的管理工作素質(zhì)。希望通過(guò)本文的仔細(xì)分析，能夠推動(dòng)當(dāng)今中職教育事業(yè)的快速發(fā)展，保證中職教育能夠?yàn)楫?dāng)今社會(huì)發(fā)展提供更多技術(shù)性人才。