陳望

（重慶市合川中學(xué)，重慶 合川 401520）

隨著教學(xué)改革不斷深入，高中物理課堂教學(xué)逐漸走上改革的道路，教學(xué)方法逐漸發(fā)生了質(zhì)的變化，更加注重聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)。主要是因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象來源于現(xiàn)實(shí)生活，和其有著某種緊密的聯(lián)系。教師要多角度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、物理教學(xué)的有機(jī)融合，圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生各方面特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，使其積極、主動參與到課堂教學(xué)中。以此，促使新時期高中物理教學(xué)更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就高中物理教材而言，其中很多物理現(xiàn)象都來自現(xiàn)實(shí)生活。在生活中物理現(xiàn)象作用下，能夠把物理教材中抽象、難懂的物理知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中易于理解的相關(guān)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課題的興趣，激發(fā)他們的求知欲望、探索欲望，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為此，在課堂教學(xué)中，教師要圍繞章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的物理現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生對新知識點(diǎn)的掌握情況，合理安排一些課后作業(yè)。以“彈力”為例，在學(xué)習(xí)該章節(jié)知識后，教師要可以讓學(xué)生課后去尋找生活中和“彈力”相關(guān)的物理現(xiàn)象，并在下節(jié)物理課堂上，分享給班上的其他同學(xué)，不斷增加物理課堂教學(xué)的趣味性、生動性。此外，在講解物理現(xiàn)象成因的時候，教師也可以借助生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象，使其和物理課堂有機(jī)融合，并向?qū)W生演示物理現(xiàn)象的全過程，并借助多媒體向?qū)W生解釋該物體現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對章節(jié)知識的印象，準(zhǔn)確把握物理現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。需要注意的是：在上課之前，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備好新課題學(xué)習(xí)需要的物理素材，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到該物理現(xiàn)象演示的全過程中。

二、意識到物理與日常生活緊密相連

在生活中物理現(xiàn)象作用下，學(xué)生能夠逐漸意識到物理學(xué)科和日常生活緊密相連，學(xué)會利用已學(xué)的物質(zhì)知識去解釋生活中遇到的物理現(xiàn)象，把知識學(xué)“活”，并內(nèi)化為自己的知識。為此，在高中物理教學(xué)中，教師要注重理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，使其逐漸意識到學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要性。就“生活化教育”而言，即生活中有物理，物理課堂教學(xué)中也有生活的影子。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生已掌握的理論知識，他們的興趣愛好、個性特征等，選取他們熟悉而感興趣的素材，以此為切入點(diǎn)，引出新課題。以“自由落體運(yùn)動”為例，學(xué)生必須正確理解加速度、重力之間的關(guān)系。對于這方面，有著這樣的生活常識：如果鐵塊和羽毛從相同高度落下，鐵塊會比羽毛先著地。針對這一現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，利用已學(xué)知識點(diǎn)分析鐵塊先著地的原因。還可以根據(jù)該問題，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，比如，如果是鐵釘和小棉球從同一高度落下，還會是鐵釘先著地嗎？借助生活中的教育資源，合理設(shè)置問題情境，能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速融入到新課題學(xué)習(xí)中，思考相關(guān)的問題。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)、物理思維

在物理課堂教學(xué)中，生活中各種物理現(xiàn)象的應(yīng)用是非常重要的，在驗(yàn)證生活中物理現(xiàn)象的同時，也能幫助學(xué)生了解物理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐素養(yǎng)與物理思維。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，我國高中學(xué)生大都不具備較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)、探究物理線現(xiàn)象的能力，不具備物理思維、發(fā)散思維。針對這方面，教師要巧妙地引出生活中的各種物理現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生探討，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。以“彈力”為例，在該章節(jié)教學(xué)中，教師可以把生活中孩子玩耍的皮球玩具作為素材，巧妙地引出新課題，向?qū)W生講解“彈力”的定義。在學(xué)生留下直觀印象后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開討論，利用生活中常見的道具演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探討彈力有著怎樣的性質(zhì)。在此過程中，教師還可以合理劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們積極討論，通過親自操作，解決教師提出的相關(guān)問題，不斷開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們自主研究的能力，為他們的科學(xué)素養(yǎng)提供有利的保障。

四、結(jié)語

總而言之，在高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活現(xiàn)象、課堂教學(xué)的有機(jī)融合至關(guān)重要，能夠在一定程度上優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使其成為整個課堂教學(xué)的中心，積極、主動參與到課堂教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)去解釋生活中的物理現(xiàn)象，打破思維定勢，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、理性思維，不斷提高自身的實(shí)踐能力，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。