楊旭

（河鋼集團(tuán)宣鋼職教中心第一幼兒園，河北 張家口 075100）

一、引言

幼兒園開(kāi)展生活禮儀教育能夠積極的促進(jìn)幼兒形成健康的心智，幼兒階段生活禮儀的教育能夠使得幼兒接受到良好的品德教育，引導(dǎo)幼兒改善個(gè)體習(xí)慣，形成良好的性格。眾所周知，在幼兒階段，孩子的在認(rèn)知方面還存在著很多不完善的地方，如果不加以正確的教育和引導(dǎo)，很容易早就孩子任性和自私的性格，形成以自我為中心的錯(cuò)誤意識(shí)，在待人接物和生活習(xí)慣上容易出現(xiàn)不良和錯(cuò)誤的行為，如果不進(jìn)行系統(tǒng)的生活禮儀教育加以糾正和引導(dǎo)，對(duì)其將來(lái)的社會(huì)行為方式和人格特征會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。

二、幼兒園生活禮儀教育的概念

禮儀教育按照教育對(duì)象的年齡階段可以劃分為：幼兒禮儀教育、青少年禮儀教育以及成人禮儀教育三個(gè)階段。蘭晟在《在幼兒園一日生活中滲透幼兒禮儀養(yǎng)成教育》一文中指出：“幼兒禮儀指的是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)遵守的行為規(guī)范和交往準(zhǔn)則，也就是幼兒在幼兒園、家庭、社交活動(dòng)中應(yīng)遵守的一些簡(jiǎn)單的文明禮儀行為規(guī)范”?！度绾伍_(kāi)展幼兒禮儀教育》一文中指出：“所謂幼兒禮儀教育，是指幼兒在幼兒園、家庭及社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的簡(jiǎn)單的行為規(guī)范，也就是孩子在日常生活中良好行為習(xí)慣和品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)”?！杜囵B(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的意義及其有效途徑》一文中指出：“幼兒園禮儀教育指教師為了把幼兒培養(yǎng)成為具有良好文明禮儀行為的人，通過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練方法和手段，對(duì)幼兒進(jìn)行良好文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使幼兒學(xué)會(huì)在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范”。

三、給幼兒教師的建議

（一）樹(shù)立正確的幼兒園生活禮儀教育理念

1.重視幼兒園生活禮儀教育的價(jià)值

通過(guò)實(shí)踐證明，幼兒園生活禮儀教育有利于教會(huì)幼兒的生活常識(shí)，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，有利于幼兒傳承中國(guó)優(yōu)秀文化，有利于培養(yǎng)幼兒生存的能力，有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒審美能力的提高。隨著這些方面內(nèi)容相關(guān)研究成果的深入，教育系統(tǒng)、幼兒園以及幼兒家長(zhǎng)都對(duì)幼兒園生活禮儀教育工作開(kāi)展的關(guān)注程度也越來(lái)越高，這就要求作為老師必須積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，以絕對(duì)的教育好孩子為出發(fā)點(diǎn)，從思想認(rèn)識(shí)的高度上增強(qiáng)生活禮儀教育方面的重視程度，并且指導(dǎo)行為的重心向這些方面轉(zhuǎn)化。

2.重視幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

宣鋼一幼生活禮儀教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)分為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)揮著潛移默化的重要作用。首先，教師對(duì)精神環(huán)境的重要性有更加深入的認(rèn)識(shí)，在言行舉止、儀容儀表、待人接物的態(tài)度和習(xí)慣上塑造良好的形象，體現(xiàn)出尊重、平等的師幼關(guān)系，營(yíng)造溫馨和諧的人際關(guān)系氛圍。其次，通過(guò)對(duì)于自身形象較好，能夠起到代表作用的教師應(yīng)該預(yù)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)帶動(dòng)幼兒園全部老師對(duì)于自身想象方面的學(xué)習(xí)的改善，要率先的教師隊(duì)伍中形成良好的生活禮儀的氛圍。

（二）豐富生活禮儀教育的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)

1.認(rèn)真參加禮儀教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動(dòng)

充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動(dòng)的重要性，抓住教育部門(mén)、幼兒園、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，積極轉(zhuǎn)變思想，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，廣泛的接觸先進(jìn)的思想和知識(shí)，要做好與生活禮儀方面做得好的老師的溝通與交流，相互總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，找到解決辦法。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，要適應(yīng)文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)，要適應(yīng)職業(yè)需要和知識(shí)更新頻率加快的要求，幼兒教師僅僅依靠在單位所學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要做到終身學(xué)習(xí)，良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是作為一名一線教師的根本素質(zhì)，這里的自學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于新鮮知識(shí)的獲取和掌握。教師有了自主學(xué)習(xí)的能力，就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和不足，不斷提高生活禮儀教育理論水平和專業(yè)水平。教師們只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)生活禮儀教育方面的新知識(shí)，才能跟上教育發(fā)展的腳步，跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

（三）充分利用家園共育平臺(tái)

1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流

教師可通過(guò)班級(jí)宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí) QQ 群以及幼兒入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)交談，向家長(zhǎng)說(shuō)明幼兒園開(kāi)展生活禮儀教育的情況，將幼兒在學(xué)習(xí)、生活方面的各種問(wèn)題和反映出來(lái)的信息準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)不斷了解幼兒在家期間所接受的生活禮儀教育情況，有問(wèn)題的要及時(shí)找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，制定出個(gè)性化的改進(jìn)方案，和家長(zhǎng)一起做好教育工作，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤和不良的生活禮儀行為習(xí)慣。

2.組織好親子活動(dòng)

在半日開(kāi)放活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，結(jié)合幼兒園生活禮儀教育的目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)真做好活動(dòng)計(jì)劃和準(zhǔn)備，在活動(dòng)中積極向家長(zhǎng)進(jìn)行生活禮儀教育的宣傳，采取多種寓教于樂(lè)的形式對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行生活禮儀方面的教育，在親子活動(dòng)中要不斷的為家長(zhǎng)灌輸正確的教育方式和方法，通過(guò)親自活動(dòng)觀察總結(jié)幼兒家長(zhǎng)在生活禮儀教育乃至幼兒家長(zhǎng)自身在生活禮儀方面的不足之處，真正的把親自活動(dòng)的積極作用發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)論

幼兒教師是生活禮儀教育活動(dòng)的直接實(shí)施者，其禮儀專業(yè)知識(shí)與教育能力影響著實(shí)施的效果。就宣鋼一幼而言，教師在生活禮儀教育方面的專業(yè)發(fā)展不僅需要幼兒園創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，更需要幼兒教師積極地促進(jìn)自身的發(fā)展。這就需要教師更新教育觀念，努力學(xué)習(xí)禮儀方面的專業(yè)知識(shí)并用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，積極參與幼兒園生活禮儀教育的研究，取得家長(zhǎng)的廣泛支持與配合，不斷努力提升幼兒園生活禮儀教育的質(zhì)量。