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      談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)之我見(jiàn)

      2019-01-12 21:03:23羅雪琴
      魅力中國(guó) 2019年26期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂教學(xué)方式語(yǔ)文

      羅雪琴

      (四川省自貢市榮縣旭陽(yáng)鎮(zhèn)城東小學(xué)校,四川 自貢 643100)

      新課標(biāo)教學(xué)改革進(jìn)程的加快,為基礎(chǔ)教育提出了更高和更新的要求,強(qiáng)調(diào)全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)要求。為此,作為小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,著手打造高效的語(yǔ)文課堂,為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生思考

      意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先,要轉(zhuǎn)變自身觀念,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。在教學(xué)方式手段上,運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來(lái)。同時(shí),也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段,可以通過(guò)聲、光、色、形,將教學(xué)過(guò)程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí),更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

      二、學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),注重學(xué)生思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)

      愉快的學(xué)習(xí)氛圍是打造高效課堂的基礎(chǔ),在這種愉快的氛圍下,學(xué)生可以感受到安全、自由和平等,可以從多角度來(lái)獲取自己想要的知識(shí)。在語(yǔ)文課堂中,教師怎樣才能夠創(chuàng)設(shè)出愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢?這可以借助于多媒體這個(gè)新型的教學(xué)輔助工具,創(chuàng)設(shè)出多樣、精彩的氛圍,這既有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段,教師需要幫助他們做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,讓學(xué)生可以適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,最大限度地提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),科技成為教學(xué)的重要輔助工具。但是,科技是一把雙刃劍,其影響著學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在新形勢(shì)下,教師需要注重對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出一些具有創(chuàng)造性的問(wèn)題,這些問(wèn)題需要與教材內(nèi)容和學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,讓學(xué)生可以在思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身思維能力的鍛煉。此外,問(wèn)題的設(shè)置還要遵循循序漸進(jìn)的原則,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的思考后才能得出答案,幫助學(xué)生形成扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力。

      三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,教師要能夠起到引導(dǎo)和輔助作用。而不能一味地五幫助孩子們解決他們遇到的所有問(wèn)題和障礙,這樣不利于他們的全面成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體和直接關(guān)系人,在對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中,要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo),給學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)妮o助作用,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?,不能全部去幫他們?nèi)プ?,通過(guò)給他們提供適當(dāng)?shù)膸椭?,可以培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力,也能夠讓他們體驗(yàn)到成長(zhǎng)和戰(zhàn)勝挫折的快樂(lè)。據(jù)一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查表明,如果學(xué)生積極自主的去體驗(yàn)學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)于課堂的教學(xué)效果的提高有很大的作用。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能所有事情都幫助她們,要多多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí),要多鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行思考和開拓思維,要努力改掉他們身上存在的依賴性的思維習(xí)慣,要能夠加強(qiáng)對(duì)他們的思維引導(dǎo),讓他們自己去解決問(wèn)題,只有學(xué)生們養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)和善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣,學(xué)生的潛能才能夠得到挖掘,才能夠保證教學(xué)活動(dòng)有序開展,課堂教學(xué)的有效性才能夠有所提高。

      四、保持教學(xué)激情,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

      小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚處于基礎(chǔ)起步階段,對(duì)理論性較強(qiáng)的抽象性學(xué)生的理解能力較弱,因此,教師的教學(xué)難度也較大。教師在課堂中不僅要兼顧教學(xué)內(nèi)容的講授與學(xué)生學(xué)習(xí)效果,還可能控制課堂預(yù)設(shè)之外的各種“學(xué)生問(wèn)題”,而這種多任務(wù)、重工作的教學(xué)生活的長(zhǎng)期進(jìn)行,會(huì)逐漸使教師產(chǎn)生倦怠心理,在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為教學(xué)的程序化問(wèn)題。因此,小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建,需要教師課堂學(xué)業(yè)知識(shí)傳授之外的情感關(guān)懷。比如,對(duì)于小學(xué)生,尤其是寄宿制學(xué)校的走讀學(xué)生,更要幫助處理其日常生活中的難題,并在情感價(jià)值觀問(wèn)題中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。其中,尤其要對(duì)教學(xué)生活保持充沛激情,小學(xué)生的模仿能力與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),教師自身的情感態(tài)度很容易言傳身教的影響學(xué)生。教師可以突破原本的程序化教學(xué)模式,有效利用多媒體教學(xué)工具,豐富教學(xué)方式,獨(dú)特教學(xué)。

      五、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

      老師的一句表?yè)P(yáng),一個(gè)微笑,都能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。所以,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們要采取激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,使學(xué)生建立學(xué)好語(yǔ)文的自信心,只有擁有信心,才會(huì)收獲最佳的教學(xué)效果。例如,我們可以在學(xué)生完成扮演活動(dòng)之后,對(duì)他們說(shuō):“表演得真棒,老師都被牢牢地吸引住了。”“不錯(cuò),你們幾位配合得非常完美,來(lái),大家為他們鼓鼓掌?!痹趯W(xué)生回答完我們的問(wèn)題之后,對(duì)他們說(shuō):“非常好,看來(lái)你真的動(dòng)腦筋了?!薄按鸢感路f、生動(dòng),老師都自愧不如?!钡鹊取_@樣,學(xué)生在聽(tīng)到我們的表?yè)P(yáng)和贊美之后,學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速高漲,并且樹立了學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

      總之,在新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為他們創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能積極地探究,充分思考,使他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,積極投入到知識(shí)探究中,促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,使課堂教學(xué)高效完成任務(wù)。

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