韓平喬

(河北省定州市息冢鎮(zhèn)流駝莊小學(xué)，河北 定州 073000)

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、讓教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“指南針”，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。所以，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)立足于以“為生活”為出發(fā)點(diǎn)，要密切聯(lián)系實(shí)際，考慮知識(shí)的生活背景，同時(shí)考慮知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。就像有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，不盲目于算理的推導(dǎo)，而是把計(jì)算題編成生活問題，解決生活問題的同時(shí)就是算理的推導(dǎo)過程。如我在教學(xué)“乘法估算”的課，就是從買籃球這一事件中，使學(xué)生明白估算的作用和方法。教學(xué)效果很好，其實(shí)對(duì)于計(jì)算教學(xué)，我們認(rèn)為都可以把它溶入到具體的生活事件中來進(jìn)行，這樣不僅有利于克服計(jì)算的枯燥無味，也有助于提高學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

二、讓數(shù)學(xué)語言生活化

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，教師教學(xué)效果的差異，主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多。這時(shí)老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲(chǔ)蓄比較安全。在儲(chǔ)蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”頓時(shí)激起了學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的興趣，閱讀書上儲(chǔ)蓄相關(guān)知識(shí)，競(jìng)相發(fā)言，都想為老師排憂解難。在充分感知了“儲(chǔ)蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動(dòng)介紹了“儲(chǔ)蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)。

三、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、讓數(shù)學(xué)問題生活化，切身感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師要教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)周圍事物。數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。在教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，進(jìn)而明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察身邊日常生活情境，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律實(shí)際上就蘊(yùn)含在平常事件中。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回憶以往的植樹活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，才能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，才能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更好的理解、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

總之，在教學(xué)的目標(biāo)就是：教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。