謝娟

（廣西欽州市浦北縣張黃鎮(zhèn)雞冠小學(xué)，廣西 浦北 535319）

小學(xué)語文是中小學(xué)語文教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。語文因其潛移默化的地位和作用與其他學(xué)科相區(qū)別。由于語文并不是一門能夠迅速提高成績的學(xué)科，因此語文課程更要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。兒童文學(xué)是與少年兒童的成長相伴的，少年兒童最早接觸到的語文，便是兒童文學(xué)。兒童文學(xué)與小學(xué)教育是密不可分的，因為兩者所面對的對象都是少年兒童，其目標也都是讓少年兒童領(lǐng)會文學(xué)的魅力，感受優(yōu)美的語言文字，從而陶冶性情，增長知識，促進其身心的健康發(fā)展。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位

兒童文學(xué)體現(xiàn)了受眾本位思想的重要性和兒童文學(xué)不同于其他文學(xué)的特殊性質(zhì)，作為啟蒙思想，這是非常重要的。更體現(xiàn)了小學(xué)語文教育的需要，同時兒童文學(xué)肩負著祖國未來教育的重任，這樣的特殊任務(wù)促使了兒童文學(xué)思想上的絕對先進，而兒童文學(xué)最重要的功績體現(xiàn)在對于小學(xué)語文的作用上。隨著時代的發(fā)展，兒童文學(xué)也在不斷地努力進步。帶著自身強大的使命感和源遠流長的發(fā)展動力，在小學(xué)語文教育中形成了一種無可替代的靈魂地位，伴隨著知識水平和知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，越來越多的家長理解了兒童文學(xué)作為一種教育形式的重要性，運用兒童文學(xué)對自己的孩子進行上小學(xué)前的教育，全面打造健康的人格特征，因此，兒童文學(xué)對于小學(xué)語文教育來說功不可沒。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

(一)兒童文學(xué)是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材是小學(xué)語文課堂教學(xué)的中心，它是為實現(xiàn)小學(xué)階段語文教育的整體目標，按照一定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)把語文知識組織起來的科學(xué)體系。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，為教育兒童而創(chuàng)作的文學(xué)作品，是對兒童進行素質(zhì)教育的有力工具。因此，兒童文學(xué)必然會成為小學(xué)語文教材的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文教材中的兒童文學(xué)占據(jù)了整個教材內(nèi)容的一半以上。翻開小學(xué)語文教材，我們可以看到很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，這些作品不僅極具趣味性，也有很強的教育意義，例如，《皇帝的新裝》是對愛慕虛榮、自欺欺人這種行為的強烈批判；《賣火柴的小女孩》表現(xiàn)了舊制度的丑惡和腐朽；而《小蝌蚪找媽媽》讓學(xué)生了解了青蛙不同生長階段的外部形態(tài)特征，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的親情意識。這些兒童文學(xué)通過寓教于樂的方式，讓孩子們不僅體會到了學(xué)習(xí)的快樂，還有助于學(xué)生形成正確的審美觀和價值觀。

(二)兒童文學(xué)是小學(xué)生課外閱讀和課外活動的重要材料

除了日常的教學(xué)之外，孩子們還必須要進行必要的課外閱讀和課外活動，為了能更好地進行學(xué)習(xí)，孩子們應(yīng)該在課外閱讀更多的兒童文學(xué)作品，以增長他們的知識、開拓視野，提高讀寫和理解能力。然而，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，孩子們接觸到較多的電影、動畫、游戲，導(dǎo)致孩子無法靜下心來進行閱讀。而這就需要教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。另外，老師還可以通過舉辦一些課外活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。舉個例子，某學(xué)校的老師為了能夠提高孩子們的閱讀興趣，定期開展各種童話演講大賽，兒童小說寫作大賽等。孩子們可以通過比賽將自己的得意作品展現(xiàn)在人們的面前，從而激發(fā)孩子們閱讀的積極性。在比賽當中，作者曾發(fā)現(xiàn)有孩子在扮演《賣火柴的小女孩》時，能將小女孩的神態(tài)進行生動的表達，并能表達出小女孩的內(nèi)心世界。一些老師在觀看的過程中甚至感動落淚，可見孩子們對這篇文章的理解非常透徹。

(三)是培養(yǎng)小學(xué)語文作文素養(yǎng)的重要途徑

小學(xué)生是雖然從心里上和身體上并沒有成年人成熟，但是卻比成年人多了一塊純潔的領(lǐng)地，他們有什么說什么，想什么做什么，沒有成年人那種復(fù)雜的心理，不會想著不去表現(xiàn)，明哲保身。所以兒童的表現(xiàn)力很強，當他們通過課堂學(xué)習(xí)和及課堂閱讀了解了大量的故事、寓言等兒童文學(xué)大大激發(fā)了他們的想象力，他們就希望有一種途徑表現(xiàn)出來，并且受到老師和家長的認可。而作文是一種非常好的表現(xiàn)途徑，新的課程標準要求小學(xué)高年級的同學(xué)能夠?qū)懗龊唵渭o實作文和想象的作文。通過作文，他們將自己學(xué)習(xí)的知識和故事通過比較通順和生動的語言表達出來，不僅鍛煉了自己的寫作能力，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生駕馭文字的能力。而且符合小學(xué)語文教學(xué)的要求，作文是又小學(xué)生獨立完成的，從中可以反映出小學(xué)生的知識水平和價值取向，從而也讓教師和家長認識孩子的優(yōu)缺點，并從中制定相應(yīng)的對此，以促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)的進步及正確人生觀和價值觀的培養(yǎng)。

(四)閱讀兒童文學(xué)能培養(yǎng)兒童的閱讀樂趣

閱讀是能夠獲得樂趣的。兒童文學(xué)的閱讀不僅供給兒童文學(xué)的滋養(yǎng)，而且供給兒童精神的滋養(yǎng)。兒童文學(xué)所展現(xiàn)出來的豐富的兒童世界、寶貴的童年經(jīng)驗是兒童所必需要的。

例如人教版二年級下冊的童話《筍芽兒》將兒童的個性融合在筍芽兒這一形象中，通過擬人化的手法描寫筍芽兒成長的經(jīng)歷，筍芽兒破土而出、茁壯成長的歷程隱含的是兒童的成長歷程，文章結(jié)尾處筍芽兒發(fā)出了“我長大啦”的呼喊，符合兒童語言活潑、生動的特征。文章選取的形象、運用的語言貼近兒童的心理和生活經(jīng)驗，文中一系列的擬聲詞、疊成以及動詞的恰當運用也使文章充滿童趣。極大的增加了兒童的閱讀樂趣，引導(dǎo)兒童向熱愛文學(xué)的道路上邁出了第一步。

三、小結(jié)

綜上可見，兒童文學(xué)在兒童成長過程中意義重大。正是因為歷史和社會的雙重需要，兒童文學(xué)的發(fā)展亟需與小學(xué)語文教育的改革同步，兒童文學(xué)也亟待發(fā)揮其作用，幫助小學(xué)語文教育形成特定的教育模式，為小學(xué)語文教育提供教育資源和文化背景，這一份特殊的責(zé)任更促使兒童文學(xué)家不斷地自我完善，以展現(xiàn)兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的獨特魅力。