田華俊

（湖南省永州市道縣教師進(jìn)修學(xué)校附小，湖南 永州 425300）

在課程改革的教育背景下，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)之間的整合是重要的教學(xué)改革手段。如何科學(xué)合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是從事科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的教師關(guān)注的問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、放大微觀，觀察實(shí)驗(yàn)更清晰

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，觀察必不可少，但有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用肉眼無法看清，或教師的講解演示無法做到讓所有學(xué)生都能看到，往往導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對(duì)此，可運(yùn)用信息技術(shù)的多種功能，如將實(shí)驗(yàn)加以微觀放大、定格等，以便讓學(xué)生觀察到更清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如，在講授“面包發(fā)霉了”一課時(shí)，要求學(xué)生觀察到霉菌的結(jié)構(gòu)，可用肉眼和放大鏡不能做到，而必需用到顯微鏡。然而，小學(xué)生還不會(huì)使用顯微鏡，且由于材料有限，根本沒有辦法讓每位學(xué)生通過顯微鏡來觀察現(xiàn)象。對(duì)此，教師可利用信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以放大，即將放大的霉菌結(jié)構(gòu)以圖片或視頻的方式展示在大屏幕上，一目了然，完全不需要浪費(fèi)課堂中的寶貴時(shí)間，同時(shí)操作也非常方便，從而高效地達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終效果，受到了學(xué)生的歡迎。

二、捕捉鏡頭，操作實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把握實(shí)驗(yàn)操作的正確性至關(guān)重要，因?yàn)椴僮髡_與否直接影響到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要確保實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。在學(xué)生嘗試操作時(shí)，常會(huì)在不經(jīng)意間做出一些錯(cuò)誤操作，且出錯(cuò)的地方各不相同。為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤操作，教師可以抽選幾個(gè)典型錯(cuò)例并以照片形式記錄下來，再利用信息技術(shù)及時(shí)將照片呈現(xiàn)在大屏幕上。

例如，在講到使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤操作：有的學(xué)生在看溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，把溫度計(jì)的玻璃泡接觸到了燒杯底或燒杯壁，甚至直接將溫度計(jì)的玻璃泡提離了水面；有的學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，采取的是仰視或俯視的方式。這些錯(cuò)誤操作都會(huì)影響到溫度的正確讀取，從而影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此時(shí)，教師就可將學(xué)生的錯(cuò)誤操作拍下來，隨后將照片展現(xiàn)在大屏幕上，并讓學(xué)生分析判斷操作是否合理。學(xué)生看后會(huì)立刻意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，從而為日后溫度計(jì)的正確使用打下良好的基礎(chǔ)。這一例證說明，利用信息技術(shù)及時(shí)捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤能很好地督促學(xué)生形成良好的操作習(xí)慣，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、巧用動(dòng)畫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更生動(dòng)

有些教材實(shí)驗(yàn)學(xué)生不易理解，或受時(shí)間、器材等因素影響而使學(xué)生的興趣逐漸喪失，在做此類實(shí)驗(yàn)時(shí)感覺比較枯燥，其積極性受到了挫傷。那么，在這樣的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果勢(shì)必不佳。為了讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的演示，或?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容按照一定的結(jié)構(gòu)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在大屏幕上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦和感官，就能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更易于被學(xué)生所理解。

例如，“聲音是怎樣傳播的”一課受學(xué)校器材有限的影響，無法形成真空環(huán)境，教師根本不能在課堂上完成“真空不能傳聲”的實(shí)驗(yàn)，而只能以蒼白的語(yǔ)言描述現(xiàn)象，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果必然不佳，同時(shí)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣也大打折扣。教師該如何彌補(bǔ)呢？筆者的建議是，教師可用多媒體模擬真空環(huán)境，不但完善了該節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生感官，而且可促使學(xué)生由現(xiàn)象引發(fā)思考。相比于蒼白的語(yǔ)言描述，學(xué)生能更好地理解聲音傳播需要介質(zhì)（真空不能傳聲），并且更喜歡這種學(xué)習(xí)方式，印象也更加深刻，從而對(duì)接下來的聲音研究充滿了期待?？梢哉f，巧用多媒體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓教學(xué)生動(dòng)、有效。

四、插播視頻，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更完整

雖然種種原因都會(huì)使得實(shí)驗(yàn)無法在課堂上順利完成，但學(xué)生可能對(duì)其仍然抱有極大的興趣。要知道，如果學(xué)生的興趣不能得到滿足，那實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就會(huì)不佳。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，這一困擾教學(xué)的難題很容易得到解決。比如說，微視頻以其動(dòng)態(tài)逼真、直觀形象、短小精致的特點(diǎn)而成為重要的教輔手段。微視頻能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，能將課堂中無法觀察和無法完成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既節(jié)約了時(shí)間，又滿足了學(xué)生的探究要求，實(shí)驗(yàn)效果令人滿意。

例如，酒精燈是一種常用的實(shí)驗(yàn)器材，其錯(cuò)誤操作有可能引發(fā)危險(xiǎn)而傷害到學(xué)生，甚至引發(fā)火災(zāi)。其錯(cuò)誤操作有：用酒精燈對(duì)火、用嘴吹滅酒精燈、在酒精燈燃燒時(shí)添加酒精等。這些錯(cuò)誤操作如果教師只是用蒼白的語(yǔ)言告知學(xué)生，學(xué)生就很難在腦海中形成深刻的印象。甚至有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懷疑：“真有這么危險(xiǎn)嗎？騙我的吧？”他們很想親自試一試、看一看錯(cuò)誤操作的后果。為了幫助學(xué)生答疑解惑，教師有必要在這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中隨機(jī)插播相應(yīng)的視頻（其內(nèi)容應(yīng)包括：由專業(yè)人員進(jìn)行酒精燈對(duì)火、用嘴吹的方式熄滅酒精燈、在酒精燈燃燒時(shí)往燈壺內(nèi)加酒精等），從而將錯(cuò)誤操作產(chǎn)生的后果真真切切地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生馬上會(huì)被眼前的畫面震驚到了，內(nèi)心的疑惑得到了答案，自然對(duì)錯(cuò)誤操作產(chǎn)生了深刻印象。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生必然會(huì)按規(guī)程操作酒精燈。我們可以毫不夸張地說，微視頻彌補(bǔ)了課堂上無法完成相應(yīng)錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的遺憾，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完整，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必將在這一過程中得到完善。

綜上所述，信息技術(shù)能夠在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，大大提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)中，教師也不能完全用信息技術(shù)去替代學(xué)生親身經(jīng)歷的探究過程。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要適度并恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來為實(shí)驗(yàn)課堂服務(wù)，只有這樣才能真正優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。