夏曦

（銅仁市第五幼兒園，貴州 銅仁 554300）

前言

幼兒語言教學(xué)的發(fā)展對幼兒的語言成長具有非常重要的作用與意義。因此，在實(shí)際的工作中，為了促進(jìn)幼兒語言的快速發(fā)展，需要幼兒教師采取針對性的教學(xué)策略，科學(xué)、高質(zhì)量的開展幼兒語言教學(xué)工作，使幼兒語言教學(xué)工作的效用最大程度的發(fā)揮出來。因此，本文主要利用情趣教學(xué)策略開展幼兒語言教學(xué)，全面的提高幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量。

一、革新教學(xué)模式以幼兒興趣愛好為中心

語言是人與人溝通和交流的重要工具，也是表達(dá)思想情感的主要橋梁，而幼兒時期正處于語言的敏感期也是學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳時期，所以為了更好的幫助幼兒掌握語言教師應(yīng)革新自身的教學(xué)模式，開展形式多樣的教學(xué)活動讓語言課堂教學(xué)充分樂趣，當(dāng)然教學(xué)活動要以幼兒的興趣愛好為中心[1]。因?yàn)檎n堂是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場所，教學(xué)活動內(nèi)容質(zhì)量的好與壞都會影響幼兒語言的發(fā)展，所以教學(xué)中不能忽視幼兒的興趣愛好，也不能忽視幼兒的想象力和理解能力，教師除了要加強(qiáng)對幼兒的詩歌、兒歌的理解外，還應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活。比如，可以通過色彩艷麗的圖片、旋律優(yōu)美的音樂等事物激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”也是幼兒開展一切學(xué)習(xí)活動的唯一動力，一旦幼兒對某件事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會自主的參與其中，進(jìn)而不斷提高幼兒的語言組織能力[2]。

二、改變說話方式采用通俗易懂的詞匯

傳統(tǒng)幼兒語言教學(xué)中教師的授課方式并不能滿足幼兒需求，說話方式過于復(fù)雜化使得幼兒很難理解，這不利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力，所以為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教學(xué)中教師應(yīng)改變以往說話方式，采用通俗易懂的詞匯來對幼兒進(jìn)行語言教育，可以采用生動有趣的肢體語言和面部表情吸引幼兒注意力，一定程度上可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)欲望。語言交流是人與人之間進(jìn)行互動和溝通的主要渠道，幼兒時期的兒童比較善于模仿，教學(xué)中教師和幼兒之間的互動交流就是幼兒學(xué)習(xí)的過程，所以教師應(yīng)時刻注意自身的說話方式，盡量采取幼兒能夠聽得懂的詞匯進(jìn)行語言教育，要使語言課堂教學(xué)變得豐富有趣且富有感染力，因?yàn)橹挥羞@樣才能加深幼兒對知識的理解和記憶。此外，教師在授課之前應(yīng)當(dāng)最好充足的準(zhǔn)備工作，自身先將教材研究透徹才能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步將知識轉(zhuǎn)化為口頭語言，豐富幽默的語言可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而不斷提高他們的語言組織能力[3]。

三、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景模仿日常生活

教學(xué)情景可以起到催化劑的作用，所謂情景是指人們進(jìn)行各類社交活動的重要場所，而語言教學(xué)的目的就是為了促進(jìn)幼兒較好的應(yīng)用和與他人交流，能夠在不同的場合正確運(yùn)用語言表達(dá)想法。所以為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教學(xué)中教師應(yīng)為其創(chuàng)作多種教學(xué)情景，這是提高幼兒語言組織能力的重要手段，多種教學(xué)情景就是模擬各種形式的生活場景，模仿幼兒的日常生活使語言教學(xué)變得更加生動形象，這種熟悉的場景不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣使其積極參與到語言教學(xué)活動中，還可以大幅度提高幼兒的語言表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“白雪公主”一節(jié)時教師可以將教室布置成童話故事中的模樣以此來模式故事中特定的場景，并讓幼兒自由的選擇自己喜愛的人物角色進(jìn)行表演，這種教學(xué)情景比較符合幼兒的興趣愛好和心理特點(diǎn)，寓言故事是幼兒較為熟悉和喜愛的故事，所以通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景模仿日常生活是一種有效的方式，相比傳統(tǒng)單一枯燥無趣的教學(xué)模式所獲得效果更為顯著，幼兒們也十分喜歡這種教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

四、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然走進(jìn)日常生活

知識往往來源于生活也存在與我們的生活中，同時也被我們應(yīng)用在日常生活中，語言是人與人之間進(jìn)行交流和增進(jìn)感情的途徑。課堂教學(xué)中教師的語言教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教室，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒走出教室走進(jìn)大自然中，走到戶外深入生活中以此來感受大自然所賦予的美感，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中來感受生活中的點(diǎn)滴美，進(jìn)一步感受語言的獨(dú)特魅力和奧妙之處，當(dāng)然教師也可以組織幼兒做一些小游戲，讓他們在輕松愉悅的游戲中感受語言的美麗。比如，帶領(lǐng)幼兒來到公園、超市、圖書館等戶外場所，讓幼兒近距離感受大自然中的美好事物，隨后在讓他們用語言表達(dá)自己的感受和想法，在幼兒表達(dá)的時候你會發(fā)現(xiàn)只有讓幼兒大膽的說出來，可以有效提高他們的語言表達(dá)能力?？梢娡ㄟ^帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然走進(jìn)日常生活可以釋放他們的天性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陶冶情操提高語言課堂教學(xué)的目的。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒語言教學(xué)中要想提高語言組織能力，教師應(yīng)革新教學(xué)模式以幼兒興趣愛好為中心，并改變傳統(tǒng)說話方式采用通俗易懂的詞匯授課，同時還應(yīng)設(shè)多種教學(xué)情景模仿日常生活，當(dāng)然還可以在學(xué)校允許的條件下帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)日常生活，通過這些方式不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與到語言課堂教學(xué)中，還可以在最大限度上發(fā)展和促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力，進(jìn)而發(fā)揮“情趣”妙領(lǐng)童心的作用。