張炯

（河北省辛集市教師進修學校，河北 辛集 052360）

一、中專英語采用自主教學的原因

在現(xiàn)代教育中，自主學習已經(jīng)成了教育改革的主要任務。在教育中，學生和老師是兩個重要要素。傳統(tǒng)的教育中老師是處于主要地位，而學生在大多數(shù)情況是被動的接受老師傳授的知識，這樣的方式所達到的教育效果并不是特別理想。自主學習中，學生不再是被動者，而是主動者，學生不再是主要聽老師講知識，而是自己學習為主，通過自己的學習來達到教學目標。因此，老師要以調(diào)動學生的興趣為基礎，讓學生自己自愿的去自主學習，愛學習。

老師在中國英語教學過程中，要激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在英語學習過程中自己探討學習的方法，養(yǎng)成自主學習的習慣，在自主學習中不斷積累經(jīng)驗，不斷探索，不斷積累。在學習過程中，學生要在老師的指導下，自主學習，在學習，思考的過程中，提高自己的自主學習能力，培養(yǎng)與同學之間的感情，調(diào)動自己的積極性，增強自己的自信心，在學習中不段提高，在學習中不斷進步。自主學習的教學方法不僅使課堂趨向自由化，更重要的是是學生的能力得到了很大的提高，更利于學生以后的大學和社會生活的發(fā)展。

二、主要策略

（一）采用正確的指導方式，循序漸進地培養(yǎng)學生的自主學習能力

作為中學生，自主學習能力并不是很強，想要他們在一夜之間人人都是自主學習的能手是不可能的，因此，要耐心地培養(yǎng)他們的自主學習能力。這時候老師的作用是相當重要的，在剛開始，學生在一定程度上一定會有一點不太適應，這時候老師就要發(fā)揮作用了，要是要調(diào)動學生的學習熱情，讓他們自愿的學習，把他們的角色徹底的轉(zhuǎn)換過來，從原來的被動學者變成現(xiàn)在的主動學者。老師也要不斷的鼓勵學生，提高他們的學習信心，激勵他們自主、自覺地學習。，讓他們通過自己的努力，思考，學習學到知識，享受這種自己學到知識的快樂。老師也要給學生足夠的自由，不要限制他們的時間和空間，讓他們通過自己而不是考老師學習知識，自己分配自己的時間和空間，不斷摸索最好的、最適合自己的自主學習方法。

（二）營造自主學習氛圍，保障學生的自主學習地位

只有有一定的學習氛圍，學生才會正真的投入到學習中去，因此，作為老師要給學生營造一種自主學習的氛圍，這時老師一定要是一個開放的老師，要把學生作為是一個主體，積極開展自主學習的語言學習實踐。老師要積極地引導學生該怎么自主學習，當然，老師也要多多以學生的角度思考問題，比如學生在自主學習中會遇到很么樣的困難，學生會采用什么方式來解決所遇到的問題，學生在本次自主學習中得到怎樣的經(jīng)驗體會等等。

三、實施方案

（一）課前預習

課前預習是為我們課上學習做好準備，課前預習可以讓我們提前知道將要學習的知識，不懂的地方可以提前做個記號，上課時老師講到重點的聽著。課前預習能夠提高提高學生的學習能力，提高學習效率。比如，在英語教學中，課前，學生可以自己學習一下單詞，預習課文，不懂的單詞查一下意思，預習一下課后習題，做一下簡單的解答。

（二）課堂中運用多種教學方法

課堂上可以采用學生提問，學生回答的方式進行教學，把課堂的自主權交給學生，學生回答問題會提高學生的成就感，提高學生的自信心，學生的思維方式大致是一樣的，他們不懂的問題比較有代表性，老師畢竟很多東西都是知道的，學生有時候提出的問題老師可能不理解，但是如果是向同學提問題時，學生可以以學生的角度回答問題，這樣的解答的方式更利于學生的理解。

四、總結(jié)

提高學生的自主學習能力，需要學生和老師的共同努力，老師要做好指導工作，學生要按照老師的指示，自主學習，不斷提高自主學習能力。