吳文釗

（四川省成都市簡陽市養(yǎng)馬鎮(zhèn)初級中學(xué)，四川 成都 641400）

思想政治是初中生一門重要的必修科目，它對于塑造學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀有著至關(guān)重要的作用。近年來，雖然初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量已逐漸提高，教學(xué)效果也有所改善，但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些老師的教學(xué)觀念仍舊過于陳舊，這也導(dǎo)致初中的政治教學(xué)活動中依然存在著一些問題。這也就要求老師要針對思想政治這一學(xué)科的特點，敢于創(chuàng)新，積極進行科學(xué)的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和激情，也讓學(xué)生花盡量少的時間和精力學(xué)到要學(xué)的政治思想和知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高課堂效率

初中政治這一學(xué)科大部分都是一些理論性的知識，不像數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動腦思考、發(fā)揮想象能力的地方很少，所以學(xué)生學(xué)起來會感到很枯燥乏味，再加上初中政治知識點又多又雜，學(xué)生理解起來也十分費勁。所以，學(xué)生政治知識的學(xué)習(xí)離不開老師的幫助，這就需要課堂教學(xué)中老師要盡可能發(fā)揮自己的作用，通過創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）營造活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，同時也是促進學(xué)生主動去了解政治知識以及積極參與到課堂活動中的動力。這就要求老師要注重一下自己平時的講課方式，提高教學(xué)素養(yǎng)。老師在講課時，語調(diào)要輕松幽默一些，教學(xué)方式的形式更多樣一點，吸引學(xué)生的注意力。如在講知識點時，老師還可以適當(dāng)設(shè)置一些趣味性問題，讓學(xué)生思考、交流、探討，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，避免照本宣科的弊端——削弱學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，扼殺他們學(xué)習(xí)政治的熱情。讓他們有思考的空間，各抒己見的機會，學(xué)生在熱烈討論的過程中課堂氣氛也就自然活躍起來了。此外，老師還可以根據(jù)課堂教學(xué)情況，在向?qū)W生講授知識的時候，偶爾來個幽默的笑話，或者是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，去找一些小故事或者相關(guān)案例講過學(xué)生聽。比如老師在講到《黃、賭、毒》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以找?guī)讉€人們涉嫌黃賭毒，誤入歧途的例子給學(xué)生講，在講的過程中順帶給學(xué)生普及一些黃賭毒的理論知識，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了活躍的課堂氣氛，而且還讓學(xué)生掌握了黃賭毒這一章節(jié)的政治知識，也促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）改變教學(xué)模式

很多老師現(xiàn)在仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)過分主導(dǎo)化，仍然采用灌入式的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，這樣必然會給課堂教學(xué)帶來不利的影響，降低課堂效率。因此，老師要有與時俱進的精神，時刻更新改變自己的教學(xué)觀念，改變課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化到主動去探究獲取知識，以適應(yīng)不斷更新的教學(xué)要求，提高教學(xué)效率。

依我之見，“教學(xué)”重要性不在于“教”，而是在于“學(xué)”，因此“教學(xué)”的含義更傾向于老師教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生“會學(xué)”。在這種基礎(chǔ)的認(rèn)識上，老師更應(yīng)該加強師生之間的互動，生生之間的互動，師生之間成為一個“共同體”。加強師生互動的方法有很多種，比如老師在課堂上要多鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，甚至不需要舉手征求老師的同意，就可以站起來進行發(fā)言。讓學(xué)生對老師講的內(nèi)容進行思考，對不懂的地方，產(chǎn)生疑問或是質(zhì)疑的地方和老師積極爭論，多給學(xué)生展示自我，獲得新認(rèn)知的機會，以增加學(xué)生和老師互動的次數(shù)。

在政治教學(xué)中，多數(shù)老師對于“互動”談?wù)摳嗟氖菐熒?，相較于師生互動，生生互動在課堂上就沒有那么多了。所以，生生互動更猶如未開發(fā)的教學(xué)資源。生生互動是一個學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，學(xué)生自學(xué)的成分頗多，學(xué)生的主體性發(fā)揮得也就更加明顯，更利于老師開展探究式、啟發(fā)式的教學(xué)。老師可以利用分組學(xué)習(xí)的辦法讓學(xué)生展開生生互動，來促進教學(xué)活動的進行。教師可以4—6人的小組為單位，選取學(xué)習(xí)能力、組織能力強的學(xué)生為組長，給他們拋出具有爭議性的論題或是分配合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們進行討論學(xué)習(xí)，積極動員每個班級成員，讓學(xué)生在這種緊張熱烈的交流與討論中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的熱情，提高他們解決問題的能力。老師在生生互動中，也發(fā)揮著重要的作用，老師要作為引導(dǎo)者引導(dǎo)他們，讓他們遇到困難的時候，要給予他們幫助，當(dāng)他們小組合作式的學(xué)習(xí)取得一定學(xué)習(xí)成果時，還要給予他們表揚，對他們表示肯定。這樣一來可以增加他們的小組集體榮譽感，也可以提高學(xué)生探究知識的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境

要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，老師可以在日常的教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情景，采用情境教學(xué)法教學(xué)，把學(xué)生課堂上要學(xué)的知識放到情景中，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)政治知識。比如老師在講愛國精神這一部分的內(nèi)容時，可以給大家講幾個抗日戰(zhàn)爭時期為國捐軀的英雄們的事例，或者從網(wǎng)上找一些視頻和故事給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)愛國的情景，激起學(xué)生的愛國之心，老師再找準(zhǔn)時機，問學(xué)生應(yīng)該如何愛國，愛國需要做些什么等問題，導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。這樣就能調(diào)動學(xué)生思考問題的動力，激發(fā)學(xué)生的政治思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還可以讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在這個過程中將枯燥的教材案例知識轉(zhuǎn)化為情景表演。當(dāng)學(xué)生學(xué)到對話形式的內(nèi)容時，老師可以讓他們進行當(dāng)事人扮演，學(xué)生在案例表演中分別扮演不同的角色，讓學(xué)生把自己當(dāng)成案例中的當(dāng)事人或者主人公，從而促使學(xué)生真正融入到案例情景中去，展開案例表演。這個環(huán)節(jié)老師要讓那些未表演的學(xué)生認(rèn)真去看，并提問他們通過看案例表演，知道了什么，有什么看法和觀點，如果自己是主人公應(yīng)該怎么做，等等。在這個過程中可以充分吸收教材上的政治知識，幫學(xué)生理解和鞏固教材上的所學(xué)知識。

三、結(jié)束語

總之,激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法和模式有很多種，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進度科學(xué)的去選擇和運用。我相信，只要老師改變陳舊的教學(xué)觀念和思想，積極投身到教學(xué)實踐活動中去，再加上學(xué)生的積極配合和努力,初中的思想政治教學(xué)一定會越來越好。