趙文肖

摘 要：幼兒的藝術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，幼兒通過傾聽、觀察、體驗(yàn)，將自己對(duì)作品的感受用語言表達(dá)出來，通過采用不同的欣賞內(nèi)容來逐漸培養(yǎng)幼兒愛的情感、美的體驗(yàn)以及合作與分享的意識(shí)等等。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，教師應(yīng)嘗試用各種方式和形式讓幼兒在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中把豐富的情感和想象表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：幼兒；藝術(shù)欣賞；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.115

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，讓幼兒在美的體驗(yàn)下健康成長。

一、 內(nèi)容的選擇要層次化，符合幼兒身心發(fā)展需求

音樂欣賞，美術(shù)欣賞作為藝術(shù)欣賞的主要內(nèi)容，要堅(jiān)持由遠(yuǎn)及近，由具體到抽象的原則逐漸讓幼兒進(jìn)行欣賞。

（一）音樂欣賞中要發(fā)揮代表性音樂的教育作用，請(qǐng)幼兒來欣賞

音樂欣賞活動(dòng)中，先欣賞歌詞較為簡(jiǎn)短的《娃哈哈》《歌唱王二小》等較有代表性的音樂，在歌詞的帶領(lǐng)下幼兒很快能夠理解音樂的含義。聽《娃哈哈》時(shí)，對(duì)幼兒來說美并不需要過多的修飾，花園和花就足夠了，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛祖國的情感。在欣賞《歌唱王二小》時(shí)，幼兒深深被小英雄王二小折服了，內(nèi)心的責(zé)任感油然而生。進(jìn)而逐漸過渡到欣賞具有時(shí)代性強(qiáng)、形象鮮明的革命歌曲，如《黃河大合唱》《十送紅軍》等，讓幼兒進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的革命歲月，知道珍惜現(xiàn)在生活，萌發(fā)熱愛祖國等社會(huì)性情感。

（二）美術(shù)欣賞要注重幼兒的美感體驗(yàn)

在美術(shù)欣賞中主要讓幼兒獲得美感體驗(yàn)，從而欣賞完之后有情緒上的愉悅感受?！毒V要》中提出，藝術(shù)領(lǐng)域的本質(zhì)是審美的教育，而美術(shù)欣賞活動(dòng)對(duì)審美能力的提高有著實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。例如，我們可以欣賞一系列的大師作品，包括齊白石的蝦，黃胄的驢，鄭板橋的竹子等等，讓幼兒在不知不覺中吸收了藝術(shù)大師的構(gòu)圖、線條、作畫的方式以及對(duì)色彩的應(yīng)用，在潛移默化中滋養(yǎng)了幼兒的心靈世界，豐富其藝術(shù)感受，提高了其審美能力，獲得了最直觀的美感體驗(yàn)。

二、 培養(yǎng)方式和手段多樣化，讓幼兒充分表達(dá)

幼兒擁有一個(gè)豐富的情感世界，隨著年齡的增長在日常生活中表現(xiàn)的情感越來越豐富，喜、怒、哀、樂常溢于言表，幼兒情感的表達(dá)和成熟是需要引導(dǎo)的。在藝術(shù)欣賞過程中，教師要注重用表情、動(dòng)作、語言等方式，引導(dǎo)幼兒將自己對(duì)作品的理解表達(dá)出來，同時(shí)注重引導(dǎo)幼兒同他人分享交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

（一）設(shè)計(jì)游戲使幼兒融入到欣賞活動(dòng)中

教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，巧妙地將游戲融入到欣賞過程之中。例如，在欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》時(shí)，我采用的是先讓幼兒觀看奔馬的錄像，接著配上《賽馬》的音樂讓幼兒模仿馬快速奔跑的樣子，幼兒有了對(duì)馬在奔跑中身體和運(yùn)動(dòng)的感覺體驗(yàn)，從中體會(huì)到了奔馬的強(qiáng)壯和力量，這樣在重新欣賞名畫時(shí)，體驗(yàn)會(huì)更直接和深刻。在欣賞中他們發(fā)現(xiàn)：“風(fēng)太大，把馬的毛吹起來了”“它的腿像鐵棍一樣”“它們跑得很快都停不下來了”等等，從這些表達(dá)中不難看出，幼兒通過多種感官對(duì)作品進(jìn)行感受，從而獲得了更多的美感體驗(yàn)。最后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將參與審美的體驗(yàn)表達(dá)出來，讓幼兒嘗試畫馬，從而獲得更新的審美體驗(yàn)。

（二）通過幼兒之間的相互交流彼此提升對(duì)作品的欣賞

幼兒共同生活在一個(gè)集體當(dāng)中，在欣賞的過程中，通過教師的引導(dǎo)，部分幼兒利用他們較為豐富的詞匯將欣賞到的感受大膽地表達(dá)出來，另一部分幼兒很快就能吸收同伴所表達(dá)的意思。例如，在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，幼兒很快就能說出是國歌，在這一過程中，幼兒還把自己升旗時(shí)的經(jīng)歷與伙伴們一起分享，如能夠說出“要熱愛國旗”“要行注目禮”等等，由此感受到幼兒對(duì)祖國懵懂的愛，其他幼兒在聆聽的過程中也感同身受，這比教師的說教能起到更好的效果。

（三）在欣賞活動(dòng)中采用多種形式將欣賞感受表達(dá)出來

對(duì)于幼兒來說，由于自身語言的局限，他們往往在欣賞完一個(gè)作品以后會(huì)說“很漂亮”“很好看”“很好聽”等等詞語來表達(dá)，自己內(nèi)心或許還有更深一層的理解，但受到語言的制約不能很好地將感受說出來，這時(shí)就需要教師來引導(dǎo)，讓幼兒采用多種形式進(jìn)行表達(dá)。例如，在音樂欣賞中可以用繪畫的形式將自己的感受表達(dá)出來，幼兒在聽《驚愕交響曲》時(shí)，用折線表現(xiàn)出聽這首曲子的害怕，聽《獻(xiàn)給愛麗絲》時(shí)，用波浪線表現(xiàn)出聽這首曲子的舒緩。

三、初見生效，讓幼兒快樂成長

（一）通過開展各種欣賞形式，幼兒的社會(huì)性各方面有不同程度的提高

例如，通過欣賞直觀的美術(shù)作品，幼兒對(duì)色彩、線條以及構(gòu)圖有了更深一步的認(rèn)識(shí)，獲得了很好的美感體驗(yàn)；通過欣賞不同風(fēng)格的音樂曲目，知道了如何表達(dá)自己的愛，如何控制自己的情緒等等，尤其在欣賞一些愛國的曲目時(shí)讓幼兒對(duì)祖國有了更深的情感。

（二）收集大量適合幼兒欣賞的作品，為以后的教學(xué)活動(dòng)提供幫助

在開展活動(dòng)中，教師要收集大量作品，總結(jié)出幼兒在哪種活動(dòng)中表現(xiàn)得比較積極，哪種活動(dòng)比較懈怠等等。例如，在美術(shù)欣賞中，幼兒對(duì)抽象作品的表達(dá)超出我們的想象，在欣賞《日出印象》這幅作品時(shí)，幼兒的表達(dá)有：“好多像蝸牛一樣的云”“天空中有好多棒棒糖”“太陽發(fā)出的光成紫色的”等等。就這樣憑借自己的本能，使幼兒對(duì)色彩、線條產(chǎn)生美的感受和體驗(yàn)。為此，可以欣賞一系列的油畫作品，包括《伏爾加河上的纖夫》《最后的晚餐》《向日葵》《拾穗》等等，抽象派色彩的鮮艷、不斷地流動(dòng)變化，更符合幼兒自由自在、不受拘束的特點(diǎn)，容易被幼兒接受。

（三） 提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

在進(jìn)行的各項(xiàng)欣賞活動(dòng)中，教師首先要查閱各方面的資料，尋找適合幼兒的作品，在這一過程中，教學(xué)相長，教師自身的欣賞水平也在提高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既讓幼兒發(fā)揮想象，又能點(diǎn)到為止，需要教師在活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)上花費(fèi)一番心思，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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