高智鈞

摘 要：通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究已經(jīng)成為廣大教師必須掌握的教學(xué)和教研技能。在網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)新，有利于教師專業(yè)成長，為教師提供了多角度反思的支持條件和能力，提高了教師的信息技術(shù)素質(zhì)。我校教師積極投身于教研改革，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；校本教研；研究成果

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.086

為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)研究中的有效應(yīng)用。我校教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)新并在學(xué)校教學(xué)研究中的應(yīng)用方面取得了良好的效果?，F(xiàn)將實(shí)踐中的新思路、新舉措，理論上的新觀點(diǎn)、新發(fā)展匯報(bào)如下。

一、校本教研中網(wǎng)絡(luò)教研措施的推行

（一）利用校本教研推廣網(wǎng)絡(luò)教研

由于大多數(shù)教師與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件應(yīng)用的不熟悉，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。通過學(xué)校的校本教研活動(dòng)，我們可以讓掌握信息技術(shù)的青年教師給不熟悉網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。而集體教研活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又可以指導(dǎo)青年教師專業(yè)的成長。因此在這一過程中，老中青教師都可以得到成長。學(xué)校校本教研實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的推廣，有效提高了網(wǎng)絡(luò)教研在學(xué)校教師中的認(rèn)可程度。

（二）網(wǎng)絡(luò)教研引導(dǎo)校本教研

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，目前通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究已經(jīng)成為廣大教師必須掌握的教學(xué)和教研技能。網(wǎng)絡(luò)教研因?yàn)槠涓咝А⒐蚕?、便捷?duì)校本教研有著重要的作用。在教育信息化發(fā)展的今天，依靠信息技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)和校本教研已經(jīng)成為當(dāng)前教育實(shí)施的基本要素。在學(xué)校教研和課堂教學(xué)中，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的廣大青年教師能夠積極利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程資源的開發(fā)，也可以通過自己掌握的信息書制作各類教學(xué)課件，這有效地提高了廣大教師的工作效率。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和開發(fā)的教師，在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，組織實(shí)施課堂教學(xué)，有效促進(jìn)了廣大青年教師的快速成長，青年教師的良好表現(xiàn)有效引領(lǐng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向。學(xué)校教研活動(dòng)中應(yīng)該充分利用青年教師熟悉互聯(lián)網(wǎng)這一特點(diǎn)，結(jié)合本校教研實(shí)際，有效引領(lǐng)校本教研網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)校本教研的綜合實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)教研無法獨(dú)立存在，必須與校本教研相結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)，解決校本教研中存在的實(shí)際問題，提高校本教研的效率，實(shí)現(xiàn)有效開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改善教學(xué)措施，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教研為教學(xué)服務(wù)的目的。網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研結(jié)合提高學(xué)校教研和教學(xué)水平，才是學(xué)校校本教研網(wǎng)絡(luò)化的真正目的。在校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合實(shí)施的過程中，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，認(rèn)真探索了符合我校教研實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研模式和教研方法，根據(jù)我校各教研組的教研任務(wù)，有的教研組集體討論，提出教研課題和教研目標(biāo)，有熟悉互聯(lián)網(wǎng)的青年教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)所要研究的教研課題進(jìn)行深入的研究，找出網(wǎng)絡(luò)教研的辦法，促進(jìn)我校教研改革和課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的重要意義

（一）網(wǎng)絡(luò)教研提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)

教師要參與網(wǎng)絡(luò)教研，必須具備一定的信息技術(shù)素質(zhì)，教育的信息化發(fā)展已經(jīng)完成了硬件建設(shè)，很多學(xué)校已經(jīng)基本具備了通過信息技術(shù)進(jìn)行教研的硬件條件，但廣大教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握還不夠，很多教師不能完成基本的信息技術(shù)操作。為了解決這一問題，我校專門組織了針對(duì)教師信息技術(shù)提高的培訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了考核，在培訓(xùn)的同時(shí)，通過青年教師和中老年教師的結(jié)對(duì)互助，有效提高了教師之間的積極互動(dòng)，提高了教研的實(shí)效性，讓青年教師和中老年教師各自發(fā)揮了特長，體驗(yàn)了成功，學(xué)校根據(jù)教師參與教研活動(dòng)的程度，對(duì)青年教師和中老年教師根據(jù)實(shí)際情況分別考核，對(duì)于其中比較優(yōu)秀的教師進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，有效激發(fā)了廣大教師積極參與學(xué)校校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研探索的教研活動(dòng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)成長

網(wǎng)絡(luò)教研的事實(shí)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。廣大教師在通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教研的過程中不僅可以進(jìn)行校內(nèi)的教研，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)向廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其研討。在這一過程中，很多青年教師很快提高了教育教學(xué)技能，提高了教師自身的專業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)了廣大青年教師在專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)方面的成長。隨著網(wǎng)絡(luò)教研的推廣，廣大青年教師在專業(yè)成長方面不再僅僅依賴于校內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，與名師對(duì)話。廣大青年教師迅速成長為專業(yè)功底扎實(shí)，教學(xué)理論基礎(chǔ)深厚的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干，廣大青年教師在互聯(lián)網(wǎng)教研的基礎(chǔ)上，掌握了專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，再通過課堂教學(xué)實(shí)踐，廣大青年教師成為學(xué)校的教學(xué)能手、教學(xué)骨干。近年來我們可以看到在互聯(lián)網(wǎng)上有很多青年教師撰寫的教育教學(xué)論文，其理論水平和可操作性都顯示了專業(yè)水平，這便是互聯(lián)網(wǎng)教研對(duì)于青年教師專業(yè)成長方面所做出的貢獻(xiàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)課堂教學(xué)

我們對(duì)于廣大教師進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。廣大教師將培訓(xùn)所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用于我校教學(xué)研究，一方面提高了我校教學(xué)研究的水平，另一方面，也有效促進(jìn)了廣大教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師不僅可以有效參與網(wǎng)絡(luò)教研，而且還可以將掌握的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了教研服務(wù)于課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了我校教研和課堂教學(xué)的信息化。

我校所有教師都積極投身于教研改革，實(shí)現(xiàn)了調(diào)研從傳統(tǒng)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教研的推進(jìn)中我們適當(dāng)容許錯(cuò)誤，通過反復(fù)的實(shí)踐，經(jīng)過多次失敗，改革原有的教學(xué)模式和教研模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研校本化，校本教研網(wǎng)絡(luò)化。最終實(shí)現(xiàn)了全校教師不僅在思想認(rèn)識(shí)方面，而且在實(shí)際操作方面積極參與，利用信息技術(shù)進(jìn)行教研和教學(xué)的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王棟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研實(shí)施策略與平臺(tái)設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2013.