廖紅艷

（南昌市佛塔小學，江西 南昌 330029）

在實際工作中，很多沒有經驗的班主任對于班級管理還處在摸索階段，畢竟自身沒有太多經驗，對班級的管理還有很多疑問。班主任對于學生的啟蒙有很大的決定作用，優(yōu)秀的班主任能幫助學生進行思想上和學習上的啟蒙，讓學生更加熱愛學習。同時，優(yōu)秀的班主任也能打造出一個優(yōu)秀的班集體，為學生們營造良好的學習氛圍。如何做好一個班主任除了掌握一定的班級管理方法，還要從自身出發(fā)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，和學生之間培養(yǎng)感情也是必不可少的。

一、班主任在進行班級管理過程中存在的問題

（一）過于在乎學生的成績

在以往的班級評優(yōu)活動中，學校基本是以一個班級的整體平均成績的高低進行評判。這種評判標準的直接后果就是班主任為了評優(yōu)評先就過分關注學生的學習成績，而忽視了對學生的思想道德教育。而且在班級中還會出現這種現象：班主任對學習成績優(yōu)異的學生十分關注，班干部的工作幾乎都分配給成績優(yōu)秀的學生；而對學習成績落后的學生的態(tài)度比較惡劣，對他們的關心甚少，采取放任的態(tài)度，沒有做到人人平等的原則。

（二）忽視工作的藝術性

有些班主任在對學生進行批評教育時沒有掌握正確的說話方法。有時在課堂上對某些學生進行教育時沒有給予學生足夠的尊重，有甚者會因為一時的氣急敗壞而對學生說出過激的語言。這可能會給學生造成一輩子的陰影，會讓學生覺得自己因為班主任的說教丟了自尊。把學生批得體無完膚，讓學生無地自容，嚴重失去了學習的動力。在進行家長會或者家訪時，沒有冷靜的與家長進行學生情況的分析，一味地講述學生在學校的糟糕表現。這樣的做法根本無法達到解決問題的目的，反而會讓家長丟了面子，雙方都陷入了兩難的局面。

（三）班級氣氛沉悶

班級的氣氛對與學生的學習生活質量起著至關重要的作用，輕松愉悅的班級氛圍能幫助學生更好的沉浸于學習的世界。如何營造一種良好的班級氛圍，舉行班級活動，是培養(yǎng)班級凝聚力最好的方法。但也有班主任為了追求成績，幾乎不舉辦班級活動，鼓勵學生讀死書，死讀書。在這樣的班主任帶領下，班級的綜合能力必然是很低下的，班級氛圍也必然是死氣沉沉的。這對于優(yōu)秀班集體的建設是毫無幫助的[1]。

二、如何成為一個優(yōu)秀的班主任

（一）不斷提高自身的素養(yǎng)

班主任要時刻注重自身素養(yǎng)和能力的提高。班主任作為培養(yǎng)國家棟梁的中堅力量，更要具有職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的道德素質，為學生們樹立一個良好的榜樣。要忠誠于黨的教育事業(yè)，將教書育人作為自己在工作中的思想信念，樹立全心全意為學生服務的觀念，一切的教學都是為了學生。從愛護學生出發(fā)，做到關心學生、服務于學生，以愛心去感化學生。鼓勵學生養(yǎng)成團結協(xié)作意識，一個有集體意識的班集體才是一個有靈魂的班集體。最后一點，班主任要時刻保持嚴謹的態(tài)度，不論是在教學方面，還是在教育學生方面，都要保持一種嚴謹的態(tài)度，時刻嚴格要求自己[2]。

（二）以學生為中心，做好常規(guī)工作

班主任要經常了解學生的近況，包括學習方面、家庭方面，了解學生的興趣愛好和特長。以便班主任可以因材施教，更準確的提供教學等各方面活動。普遍情況下，一個班級有幾十個人，僅憑班主任是很難進行管理的，因此，班主任要組建一個得力的班委會，為自己的日常工作安排實干的助手，實現工作效率的最大化。班委會的選擇需要經過班級成員的同意，不要私自委任，否則會讓其他學生產生逆反心理，對班委會的管理不服從，這樣一來就難以讓班委會發(fā)揮應有的能力。最重要的是，班主任要敢于讓班委會成員進行管理，在上任前對他們進行應有的培訓工作，教會班干部學做事、能做事、會做事，培養(yǎng)班干部的服務精神和工作能力，教育學生熱心為班集體服務。只有做好常規(guī)工作，才能向成為一個優(yōu)秀班主任的目標更進一步[3]。

（三）以正確的方法向學生做好思想工作

班主任的一項最重要的工作就是要做好學生的思想工作。在學生犯錯誤時，要用合適的言語進行批評教育，要保護好學生的自尊心。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾有感于學生的自尊心受到傷害而告誡老師，對待學生的自尊心要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心。可見，保護學生的自尊心是多么重要。另外，對于學生的優(yōu)秀品質和行為，班主任要不吝贊揚，及時給予鼓勵，讓他們有前進的動力。班主任對于學生而言，不應該讓學生產生距離感，而是要讓學生與班主任成為朋友，以一種親近的關系相處[4]。

結束語：

綜上所述，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要從班級管理的角度出發(fā)，還要從自身進行考慮。不斷地提高自身的素養(yǎng)，為學生樹立一個好榜樣，讓學生信服于班主任的管理；時時刻刻以學生為中心，一切的教育活動都是為了學生，了解學生才能做好常規(guī)工作；在與學生進行交談時要掌握好力度，用正確的方法、適宜的言語和學生進行交流，賞罰分明，有張有弛。希望教師能真正將以上的建議落到實處，用正確的方法澆灌學生，為他們營造一種良好的成長環(huán)境、學習環(huán)境、生活環(huán)境，讓學生真正的成長為國家的棟梁，也讓自己成為一個有智慧、有愛心的班主任。