高校體育教學(xué)方法探討

李興龍

(眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010)

雖然大學(xué)生體質(zhì)問題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，但是高校體育教學(xué)的開展依舊面臨許多困難。一方面，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視度和積極性不高，常常將體育課當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)而不是樂趣。另一方面，高校體育教學(xué)信息落后，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以突破和創(chuàng)新。因此教師要本著“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生發(fā)展需求放在首位，不斷探索彌補(bǔ)當(dāng)前體育教學(xué)缺陷的途徑。

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題

(一)教師教學(xué)方法落后

因?yàn)轶w育教學(xué)的特殊性，教師在教學(xué)中很少會(huì)去思考創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)措施的方法。這也就導(dǎo)致了教師在教學(xué)中常常始終貫徹一種教學(xué)方法，缺乏了解最新的高校體育教育要求變化，學(xué)習(xí)不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟教育潮流的精神。這種情況下，教師的教學(xué)往往就具有盲目性和滯后性，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容局限，教學(xué)策略落后。

(二)體育教學(xué)目標(biāo)模糊

體育教學(xué)目標(biāo)模糊體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教學(xué)大目標(biāo)模糊。體育教學(xué)的目標(biāo)是在不斷變化的，很多教師沒有及時(shí)關(guān)注體育教學(xué)要求，學(xué)生發(fā)展需求，體育課程特點(diǎn)的變化，導(dǎo)致教師教學(xué)大目標(biāo)的確立缺乏依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容松散，教學(xué)目的性不強(qiáng)。二是每堂課的教學(xué)小目標(biāo)模糊。我在長期觀察中發(fā)現(xiàn)，很多教師在課堂上會(huì)出現(xiàn)教學(xué)混亂，知識(shí)點(diǎn)混雜，教學(xué)邏輯性缺乏。例如有的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)羽毛球發(fā)球教師就急著教學(xué)生如何扣球，一堂課下來學(xué)生很難對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有深入的了解和完全的把握。這就是因?yàn)榻處煕]有將教學(xué)大目標(biāo)合理細(xì)化到每一堂課的教學(xué)中，導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)目的，理不清教學(xué)思路，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容混亂，學(xué)生系統(tǒng)性的知識(shí)框架難以構(gòu)建。

(三)學(xué)生個(gè)性發(fā)展受限

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)往往是“一刀切”的模式，教師教學(xué)缺乏針對性，不同學(xué)生發(fā)展需求的差異沒有得到滿足。其中存在兩方面的問題：一是同一堂課上學(xué)生的不同體育愛好難以滿足，導(dǎo)致有時(shí)候?qū)W生不得不學(xué)習(xí)自己不喜歡的項(xiàng)目從而喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。二是教師沒有兼顧不同學(xué)生身體素質(zhì)和接受能力差異，一味追求教學(xué)的同一性和整體性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生差距拉大。

(四)教學(xué)反思環(huán)節(jié)缺失

目前有很多高校的體育教師都對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這也就導(dǎo)致了部分教師懈怠教學(xué)，不注重在教學(xué)反思中完善教學(xué)方法。這也是很多教師常常難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的失誤和學(xué)生需求的變化，使得教學(xué)缺乏進(jìn)步性和創(chuàng)新性的原因。

二、針對高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)方法

(一)完善教師教學(xué)策略

任何提高教學(xué)效率的方法都是建立在教師有水平，學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)之上的。其中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，肩負(fù)著更加重大的責(zé)任。因此教師要不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，完善教學(xué)策略，只有這樣才能提高教學(xué)信心，提升教師在學(xué)生中的影響力和號(hào)召力。一方面，教師內(nèi)部要積極交流學(xué)習(xí)，分析體育教學(xué)要求，補(bǔ)充完善彼此的教學(xué)措施。這一途徑建立在教師有共同的教學(xué)目標(biāo)，接受相同的教學(xué)指令之下，對教學(xué)策略的完善更具有實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，教師要主動(dòng)了解最新的高校體育教學(xué)資訊，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟體育教學(xué)潮流，避免教學(xué)信息滯后，教學(xué)方法落后的情況。當(dāng)然，教師在學(xué)習(xí)了不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，還要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)合理轉(zhuǎn)化，豐富教學(xué)理念，完善體育教學(xué)策略。

(二)明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立是教師合理有效開展教學(xué)工作的基本要求，因此教師要提高體育教學(xué)效率就要先對自己的教學(xué)科目有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，掌握最新課程相關(guān)信息，這樣才能制定一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，并以此為核心開展教學(xué)工作。以高?；@球教學(xué)為例，其教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生籃球的基礎(chǔ)技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)大的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，但是教師還要將它細(xì)化到每一堂課的教學(xué)中，這樣才能保證教學(xué)的合理有序。例如，第一堂課教授學(xué)生籃球發(fā)展史，第二堂課教授學(xué)生運(yùn)球方法等等，為每一堂課建立一個(gè)小目標(biāo)，再將所有小目標(biāo)匯成籃球教學(xué)的大目標(biāo)。通過這種方式，教師能夠有針對性地進(jìn)行備課和教學(xué)準(zhǔn)備，保證了課堂教學(xué)的邏輯性和層次性。學(xué)生也能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基礎(chǔ)構(gòu)建開始一步一步提升籃球水平。

(三)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

由于學(xué)生個(gè)體間存在差異，教師在開展體育教學(xué)時(shí)也要將這一點(diǎn)納入考慮范圍。一方面，教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加體育項(xiàng)目類型，盡最大可能滿足學(xué)生的不同體育興趣愛好。例如，一堂課幾十分鐘的時(shí)間，教師可以用前二十分鐘教授學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容，剩下時(shí)間讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。通過這種方法教師既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣的相互調(diào)和，又可以在完成基礎(chǔ)體育教學(xué)要求下給予學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。另一方面，教師教學(xué)時(shí)要注重方法的多樣性來滿足不同學(xué)生的身體素質(zhì)差異。例如乒乓球發(fā)球教學(xué)中，教師可以盡可能展示多種發(fā)球方式，讓學(xué)生根據(jù)自身需要和條件選擇適合自己的一種方式練習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有個(gè)性和科學(xué)性。教師通過這一系列措施將教學(xué)實(shí)際和學(xué)生性格、愛好、身體素質(zhì)差異關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，極大地滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求。

(四)善于課后總結(jié)反思

有效的教學(xué)反思是完善教師教學(xué)策略，提高教學(xué)效率的有效途徑。因此，高校體育教師也不可以忽略這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面教師要通過回顧學(xué)生課堂反應(yīng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處和合理之處，如果是前者就要思考改進(jìn)措施，如果是后者就要考慮挖掘其更大的教學(xué)潛力。另一方面，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通，聽取學(xué)生意見，完善自身教學(xué)不足。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡單，但卻對教師的教學(xué)改進(jìn)有著重要意義，因此，教師要充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，綜合考慮多方意見從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)指令貼近學(xué)生實(shí)際，從而提高高效體育教學(xué)效率。

體育教學(xué)是一個(gè)不斷變化的過程，教師的素質(zhì)高低，學(xué)生的心態(tài)變化都會(huì)使得同一教學(xué)方法產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，教師要做的不是生搬硬套教學(xué)手段，而是要學(xué)會(huì)善于總結(jié)，樂于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷吸收新的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為適合自己學(xué)生發(fā)展的，適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)策略。