陳玉丹

（湖南省 桂東縣普樂九年一貫制學(xué)校，湖南 桂東 423501）

語文課教學(xué)效率關(guān)乎到學(xué)生在一節(jié)課堂中對知識的接受和掌握程度，也體現(xiàn)了教師在進(jìn)行課堂教學(xué)對語文課內(nèi)容的把握和重點(diǎn)知識的講解是否透徹的表現(xiàn)，因此提高語文課堂教學(xué)效率是每個(gè)小學(xué)語文教師必然會面臨的問題。在課堂教學(xué)質(zhì)量要求不斷地提高下，教師應(yīng)該怎么將自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容在一節(jié)短短的45分鐘的語文課教學(xué)來提高課堂的教學(xué)效率呢，這是本文探討的關(guān)鍵部分。在新課改的大背景下，小學(xué)語文的教學(xué)模式也開始呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，各種新式的教學(xué)模式紛紛涌入語文課堂當(dāng)中。與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用不但可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生主動、積極地加入到語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，這對于提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到了語文教學(xué)中。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高

首先，語文本身在小學(xué)階段教授的內(nèi)容缺乏趣味性，更多的是對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和筆畫的反復(fù)練習(xí)，因此在教學(xué)的內(nèi)容上中規(guī)中矩的知識偏多，又由于學(xué)生本身耐心少，所以常會因?yàn)檫^多的練習(xí)而失去對語文課學(xué)習(xí)的興趣。其次，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程為能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在下面一直處于被動接受知識狀態(tài)。從而導(dǎo)致了學(xué)生因?yàn)闊o聊而擾亂課堂秩序，而受到懲罰的學(xué)生則會更加地對語文課學(xué)習(xí)失去興趣。最后，由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，一般是20分鐘左右，這也導(dǎo)致了教師在課堂中不注意把控節(jié)奏的情況下，學(xué)生產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致了學(xué)生對后面知識和內(nèi)容掌握差。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)、古板

小學(xué)語文課堂目前雖然在教學(xué)的內(nèi)容和方法上做出了調(diào)整，但是統(tǒng)觀全局，基本是保留傳統(tǒng)教學(xué)模式居多。在課堂上，教師更多的是一板一眼的讓學(xué)生跟讀、朗誦、背誦、答題和默寫。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，雖然是有的，但是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望并沒有調(diào)動起來，從而導(dǎo)致了課堂氣氛需要不斷地進(jìn)行活躍或者維持，一堂課下來，教師辛苦，學(xué)生對語文課堂的體驗(yàn)感也不高。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的措施

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)是讓學(xué)生喜歡上課程本身或者喜歡教師的教課方式，從而喜歡上小學(xué)語文課。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法上可以是多樣的，如給學(xué)生在課堂更多的展示或者給學(xué)生們在課堂更多的肯定等。其次，由于小學(xué)生處在語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，正是進(jìn)行語言組織和學(xué)習(xí)的好時(shí)間，因此在小學(xué)語文課興趣培養(yǎng)上，可以以“游戲”的方式進(jìn)行語文課前內(nèi)容的開展。例如，今天要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于禮貌方面的，那么課前可以選出學(xué)生來進(jìn)行2～3分鐘的話劇表演，從而在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，又引出了今天課文的內(nèi)容。再者，良好的教師形象有助于增加學(xué)生對小學(xué)語文課學(xué)習(xí)的興趣。一節(jié)課如果教師把握得當(dāng)，而且教學(xué)中更多是對學(xué)生的引導(dǎo)和肯定，那么學(xué)生對教師的喜愛程度的增加會引起對課程的興趣。最后，小學(xué)生由于注意力時(shí)間短，自控能力差，因此在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意節(jié)奏的把握，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的插入，從而引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)良好的課堂氣氛。

（二）充分利用微課新模式

由于小學(xué)階段的學(xué)生身心正處在生長發(fā)育的重要階段，他們對于事物的看法與理解是以感性思維為主，而語文教學(xué)中主要是以語言文字為核心，很少出現(xiàn)圖片，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師主要是以抄寫和背誦為主，這種固化的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是極為不利的。相比較于其他的教學(xué)模式，微課能夠采用生動、直觀而且精巧的視頻，來向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)變得更加生活、有趣。通過這種視覺和聽覺相互融合的方式，不但可以有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，對于深度理解課文內(nèi)涵具有重要的影響。如在講解湘教版版小學(xué)五年級語文《愛國詩人屈原》這篇課文時(shí)，教師如果只是依靠語言的講授，是不能夠讓學(xué)生感受到屈原的愛國主義精神；如果要求學(xué)生背誦課文，那么學(xué)生只會形成僵硬而又機(jī)械化的記憶，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為不利的。而采用微課視頻的方式，將網(wǎng)絡(luò)上與屈原、端午節(jié)的來歷等有關(guān)的圖片以及動畫進(jìn)行整理、歸納后在課堂上進(jìn)行播放，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到屈原的愛國主義精神，這對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對文章的理解具有重要的促進(jìn)作用。

（三）完善課后評價(jià)機(jī)制

課后教學(xué)評價(jià)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)是極為重要的。在進(jìn)行微課教學(xué)的過程當(dāng)中，如果只是讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是必須要通過微課教學(xué)模式對學(xué)生與教師進(jìn)行客觀、公正地評價(jià)。構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、可靠的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺，而且教師還能夠按照學(xué)生課堂表現(xiàn)以及課后練習(xí)完成情況，來對學(xué)生的整體水平進(jìn)行相應(yīng)的評估，而學(xué)生也可以對教師的微課內(nèi)容以及講解過程進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。除此之外，學(xué)生與學(xué)生之間也是可以進(jìn)行相互評價(jià)的，這種方式不但有效地改善了課堂教學(xué)模式，還能夠幫助學(xué)生高效、快速地融入到微課學(xué)習(xí)中，這對于提高師生的主動性與積極性等方面意義重大。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)階段效率不容樂觀。本文從提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣入手，采用當(dāng)下流行的微課模式以及課后完善教學(xué)評價(jià)制度來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。我們教師要積極探索、尋求各種方法、手段來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。