盧艷

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)第一小學(xué)，遼寧 盤錦 124010）

小學(xué)生的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的基本能力，貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，計算能力是學(xué)生是在認(rèn)識數(shù)，表示數(shù)，比較大小的基礎(chǔ)之上的綜合能力體現(xiàn)，能考察出學(xué)生的觀察力，注意力，記憶力，獨立思考能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。每當(dāng)學(xué)生的作業(yè)，考卷有計算錯誤時，家長就會說“孩子太馬虎了”其實不然，究主要原因是計算的能力不過關(guān)，當(dāng)計算能力不過關(guān)時，填空，列式計算，應(yīng)用題，還有筆算題失分很多。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會降低。因此數(shù)學(xué)教師要有效地提高學(xué)生的計算能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取有效的措施，提高學(xué)生計算能力。我嘗試從以下四方面提高學(xué)生的計算正確率。

一、從低年級培養(yǎng)學(xué)生計算興趣是提高計算能力的前提

計算能力從低年級打好基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂上調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的有意注意，讓他們樂在其中，教會學(xué)生口算筆算和利用計算工具進行計算，掌握計算方法，達到準(zhǔn)確、快速的目的。那就需要教師精心策劃，采用多種計算形式，讓學(xué)生積極參與、親身體驗，從而提高能力，達到計算準(zhǔn)確、快速。

方法一：游戲。游戲?qū)Χ昙壭∨笥咽亲钣形Φ臇|西。教學(xué)100以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法時，我就設(shè)計了玩撲克游戲，留撲克牌里的1到10，教會學(xué)生抽牌組數(shù)，運用加、減、乘、除的方法計算。如四個同學(xué)玩分兩組，每人抽一張牌，兩個相乘看那組的結(jié)果大，大的就贏。如一組抽到7、5，另一組抽到4、9，結(jié)果是7×5=35，4×9=36，36那組機贏了。又比如巧算“24點”的游戲，內(nèi)容如下：任意抽取4張牌，用加、減、乘、除（可加括號）把牌面上的數(shù)算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式為（9—8）×8×3或（9—8÷8）×3等。讓同學(xué)們利用自習(xí)課玩，老師指導(dǎo)，也可以讓同學(xué)們課后和同學(xué)或家長玩，把游戲運用到計算中，培養(yǎng)孩子的計算興趣。

方法二：用“手”算。二年級小朋友對有關(guān)整百、整千數(shù)的計算覺得有困難，因為進、退位計算的抽象性與學(xué)生思維的具體性之間存在矛盾，而且數(shù)比較大。因此，我在教學(xué)中，開始較多的利用撥計數(shù)器幫助學(xué)生計算。同時引導(dǎo)提示學(xué)生把整千、整百數(shù)進退位加減法歸結(jié)為20以內(nèi)加減法即可。

方法三：用“口”算。在學(xué)生掌握了計算方法后，可采用多種比賽形式進行訓(xùn)練，活動結(jié)束后，教師進行綜合性評價，提高學(xué)生“算”的熱情。

方法四：用“聽”算。就是聽算式想得數(shù)，把結(jié)果寫下來?？茨莻€同學(xué)聽得準(zhǔn)，算得對。然后對答案，老師評分。這個方法盡可能每節(jié)課練習(xí)五分鐘，或每天十分鐘。多種方式的訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的多種器官，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也體現(xiàn)新教材的教學(xué)模式，學(xué)生在師生互動中“做”數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)。

二、掌握算理是提高計算能力的基礎(chǔ)

每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的前提。在計算教學(xué)中，我們既不能只追求算法而不講究算理，也不能只講算理而不講究算法，要在分析算理的同時適時滲透、抽象、提煉算法，有效建模，及時組織練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上自己總結(jié)算法。掌握運算定律。如，在三年級上冊《口算乘法》的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題——在解決問題中探討計算方法——總結(jié)計算方法的基本過程。在這個過程中是學(xué)生自己提出問題，是學(xué)生自主尋找口算方法，經(jīng)歷了口算方法多樣化到學(xué)生逐步找到適合自己的最優(yōu)化算法。在解決問題之后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生在交流中總結(jié)出可以省略乘數(shù)末尾的0，算完后再加上沒算的幾個0，提煉出最為實用的一種口算方法。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。所以，教學(xué)時教師應(yīng)以清晰地理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握計算方法。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算能力的途徑

沒有良好的習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因。因此養(yǎng)成良好習(xí)慣很重要。良好習(xí)慣就是要學(xué)生在計算時先看、再想、后算，最后還要檢查。先看，就是要求學(xué)生要先看清題目的數(shù)字和運算符號。決不看錯題目，這是學(xué)生計算準(zhǔn)確的前提。

再想，就是想清運算順序，就算先算什么再算什么。后算，在計算時學(xué)生很容易忘記進退位，或者把加法當(dāng)成減法算。所以在確定運算順序后要認(rèn)真計算。最后是檢查。學(xué)生在平常的計算中基本上都不能自覺做到這一步。所以要強調(diào)計算完以后一定要檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正保證計算準(zhǔn)確。檢查時也要有嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢。

教師在教學(xué)中還要加強書寫格式，規(guī)范的書寫格式可以使學(xué)生的運算思路、計算方法和運算步驟更清晰，同時防止錯寫漏泄數(shù)字和運算符號。當(dāng)然老師要以身作則，做學(xué)生的表率。

四、讓“錯題”成為提高計算能力的反光鏡

在計算練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤總是不斷重復(fù)的，就算老師對學(xué)生的錯誤有預(yù)見性，并想辦法把問題消滅在課堂上?；蛟阱e誤出現(xiàn)后，及時幫助學(xué)生對錯題進行收集與分析，及時有針對性的輔導(dǎo)。但學(xué)生在作業(yè)和考試中還是出現(xiàn)重復(fù)的錯誤。經(jīng)過思考，我決定讓學(xué)生自己找錯、記錯、認(rèn)錯、辯錯和改錯。例如學(xué)生在計算85-25÷5、8÷2×3時，學(xué)生運算順序不清晰，因此容易出現(xiàn)先加后減，先乘后除的現(xiàn)象。我就讓學(xué)生先把題目抄到錯題本上，算一算，再跟原來做的題目做比較，看是那里錯了。從而提高改錯的主動性和能力，只有學(xué)生自己通過對錯題的分析、改正，才能使自己更準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識，更有利于培養(yǎng)對錯誤的鑒別，辨析能力等，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，不斷總結(jié)提高計算準(zhǔn)確性。

經(jīng)過近2年的努力，我班同學(xué)在作業(yè)或檢測中，計算部分都取得良好的成績。就拿最近的第三單元檢測來說，本班學(xué)生在計算題拿滿分的達到98%。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，要提高學(xué)生的計算正確率，達到高的準(zhǔn)確率也不是一朝一夕的事情，只要師生共同努力才能有效。