蘇玲霞
(新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué),新疆 阿拉爾 843301)
教學(xué)流程是按一定的方法和規(guī)律設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)按練習(xí)內(nèi)容,流程通常可以設(shè)計(jì)為:激趣定向——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,復(fù)習(xí)已有知識,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí)——圍繞數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用已有知識,探究解決問題;點(diǎn)撥引導(dǎo)——面向全體學(xué)生,重視質(zhì)疑問難,重在理解掌握;鞏固拓展——捋順認(rèn)識結(jié)構(gòu),綜合運(yùn)用知識,形成技能技巧。把上面的流程看作課堂的四個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)以練習(xí)為主線,就是每一個(gè)環(huán)節(jié)基本上以練習(xí)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,借助PPT來有序地呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。
人類認(rèn)識的本質(zhì)就是人類依靠自身的意識,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上按照特定的規(guī)律加以主觀創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)改造客觀世界的目的。其發(fā)展的規(guī)律就是:從實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐再到認(rèn)識,這樣一個(gè)不斷地實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律既服從一般的認(rèn)知規(guī)律,又具有其特殊性。主要表現(xiàn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是對信息進(jìn)行加工和處理的過程。在這個(gè)過程中,認(rèn)識的成功與否往往取決于學(xué)生對信息的理解與掌握,而這又與信息的提供和提供信息的方式密切相關(guān)。正是基于這樣的認(rèn)識,信息技術(shù)成為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的重要手段和方法。在學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)活動中,通過PPT體現(xiàn)練習(xí)的層次性,遵循學(xué)生由已知到未知、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律,常??梢赃_(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容幾乎都是以規(guī)律和方法呈現(xiàn)于教材,因此,學(xué)生對規(guī)律和方法的理解與掌握,是教與學(xué)最重要的目標(biāo),也是學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得發(fā)展的重要載體,明確規(guī)律教學(xué)的重要價(jià)值和意義是數(shù)學(xué)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中,一方面,要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律意識,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)中有著許許多多、各種各樣特定的數(shù)學(xué)規(guī)律;另一方面,能讓學(xué)生掌握一些基本的、簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,提高學(xué)生找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的技巧和能力,鍛煉學(xué)生的思維。
課程改革之后,數(shù)學(xué)規(guī)律的揭示已不再是由老師講學(xué)生聽,而是由學(xué)生通過觀察、操作等學(xué)習(xí)行為去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在多種多樣的學(xué)習(xí)行為中,由學(xué)生通過練習(xí)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更是最常見、最實(shí)用的方法和途徑。為了適合學(xué)生運(yùn)算和觀察的需要,PPT的使用首當(dāng)其沖。例如,PPT再現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的結(jié)果,可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算步驟和方法,步驟和方法所反映的是某種規(guī)律;在學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動,可以引起小數(shù)大小的變化后,F(xiàn)lash播放小數(shù)點(diǎn)的移動,讓學(xué)生理解掌握小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;在學(xué)生小組合作,剪、移、拼的探究性練習(xí)后,用Flash動態(tài)的演繹把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程,不僅讓學(xué)生直觀地看到形變積不變的演變過程及規(guī)律,掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法,而且也培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。就數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法這個(gè)層面,信息技術(shù)為學(xué)生揭示規(guī)律和掌握方法提供了方便、快捷的學(xué)習(xí)渠道。
蘇霍姆林斯基說得好:“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚,在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量,體會到創(chuàng)造的快樂,為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲,這就是興趣?!睘榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,數(shù)學(xué)課堂練習(xí),既要避免機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的練習(xí),同時(shí)要注重練習(xí)的思維價(jià)值。練習(xí)題型既要有基本題型,強(qiáng)化針對性,又要有拓展題型,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。要做到“靈活”一點(diǎn)、“新穎”一點(diǎn)、“有趣”一點(diǎn)、“新奇”一點(diǎn),通過多種形式,把知識技能形成、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中,拓展學(xué)生的知識面,讓生動有趣的練習(xí)形式取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí),以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,自覺主動完成作業(yè)。這就是練習(xí)的多樣性的魅力。比如,一位四年級數(shù)學(xué)教師,當(dāng)她教完了“三角形的特性”后,練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的:第一,基本練習(xí)。找出對應(yīng)點(diǎn)的邊及相應(yīng)的高(圖略)?第二,拓展練習(xí)。畫出三角形指定底邊上的高?指出直角三角形直角邊上的高?利用Flash課件示意鈍角三角形的高?第三,欣賞生活中的三角形的美。這種趣味濃厚的練習(xí)形式,不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”或復(fù)雜計(jì)算來訓(xùn)練學(xué)生,而是把知識點(diǎn)融在自己熟悉的情景之中,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、知識基礎(chǔ),靈活運(yùn)用適合自己的方法來解決問題。
現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的輔助作用非常重要,不僅能讓課堂練習(xí)鞏固新知,拓展思維,還能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。