李世根

（江西省宜春市銅鼓縣永寧鎮(zhèn)小學(xué)，江西 宜春 336299）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的必要性

課堂教學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓二者和諧統(tǒng)一，進而達到讓學(xué)生全面而又符合客觀規(guī)律的科學(xué)發(fā)展。當前，基于教育水平的不斷進步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，孩子們的知識面越來越廣泛，學(xué)生們信息量及知識面都不斷拓展，很多孩子已經(jīng)不再僅僅滿足于課本知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度有了更高的要求。這樣，數(shù)學(xué)拓展課程也就應(yīng)運而生。拓展課程就是要拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)有余力的學(xué)生在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展；讓學(xué)習(xí)比較懈怠的同學(xué)提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，以滿足不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程實施的有效策略

小學(xué)時期，小學(xué)生的思維能力正處于逐步成熟成長的階段，具象思維占據(jù)重要地位，抽象思維在不斷獲得發(fā)展，學(xué)生們的自覺能力也在不斷增強。這種情況下，教師在課堂教學(xué)中注重引進拓展課程，讓課堂教學(xué)更有趣，會起到更好的課堂教學(xué)效果。

（一）利用拓展課程，創(chuàng)設(shè)教育情境

具體的教育教學(xué)實踐和相關(guān)的科學(xué)研究證明，積極向上的良好的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生們的課堂教學(xué)充滿活力，獲取知識的過程也更加愉悅而又高效，進而獲得較高的學(xué)習(xí)效率。這一點對于小學(xué)生來講，表現(xiàn)得更為明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計個人的課堂教學(xué)時，問題設(shè)計應(yīng)該具有明顯的梯次。有時候，這會成為數(shù)學(xué)教學(xué)化解難點，突破重點的一條捷徑。舉個例子來講，蘇教版二年級數(shù)學(xué)新增加了算盤的學(xué)習(xí)中“萬以內(nèi)的數(shù)”的珠算，老師們可以將珠算納入拓展課程，并從生活、人文、科學(xué)等諸多方面對這一內(nèi)容進行拓展和擴充，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。拓展課程用好了，不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生都能在老師的講解中獲得回答問題的滿足感，而學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力就能得到有效的提升了。

（二）利用拓展課程，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)表達能力的訓(xùn)練不是一朝一夕之功，應(yīng)該將訓(xùn)練融入日常的教學(xué)過程，在平時的課堂教學(xué)中，自然而然的增加數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，在潛移默化中讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)語言能力的提升。因為小學(xué)階段孩子們的數(shù)學(xué)知識是有限的，充分利用手中拓展資源開展教學(xué)和數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，不失為一個好的教育途徑。舉例來講，小學(xué)高段特別是五年級，學(xué)生們在接觸了分數(shù)、小數(shù)、負數(shù)的知識背景下，老師們可以在這方面進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解自然數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)、小數(shù)、負數(shù)的由來等。這一過程中，學(xué)生完全融入課堂教學(xué)，在直觀形象、內(nèi)容豐富的知識儲備中，學(xué)生們數(shù)學(xué)表達能力、數(shù)學(xué)思維都得到鍛煉。

（三）利用拓展課程，潛移默化提升數(shù)學(xué)能力

學(xué)生們真正獲得知識的地方在課堂，課堂學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)對于學(xué)生們尤為重要。課堂教學(xué)中，無論是傳統(tǒng)課堂，還是課改課堂，都對教師提出了新要求，特別是互聯(lián)網(wǎng)+的混合式學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)該通過設(shè)置疑問、疑點探究、互助合作等形式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，活躍課堂氣氛，讓各個層面的學(xué)生得以數(shù)學(xué)表達能力的鍛煉。只有這樣，我們的課堂才能把變與不變相結(jié)合，把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位有機結(jié)合，能最大限度挖掘教育資源，拓寬課堂管理空間，為打造生態(tài)課堂提供助推力。

（四）利用拓展課程，提高參與表達的興趣

實踐證明，在高效的課堂，其學(xué)習(xí)模式都用得巧、用得好、用出了實效。這其中有非常重要的一環(huán)——教師的提問。在我看來，拓展課堂上教師應(yīng)該做到以下幾點，才能讓提問真正落到實處。A.教師上課多些幽默；B.給學(xué)生足夠時間交流討論；C.關(guān)注學(xué)生上課表現(xiàn)；D.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；E.教師應(yīng)努力吸引學(xué)生的注意力。顯而易見，針對拓展課程的學(xué)習(xí)，老師的課堂優(yōu)化了，學(xué)生積極參與進課堂了，學(xué)生敢于表達了，其數(shù)學(xué)思維能力也就相應(yīng)提升了。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)，做好這一點將會對學(xué)生理解概念、性質(zhì)、法則及公式有很大的幫助，對今后的學(xué)習(xí)過程意義深遠，同時有助于深入理解所學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（五）利用拓展課程，利用游戲鞏固數(shù)學(xué)知識

小游戲活動可以用來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，新的知識也可以用來，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。這些都需要教師在具體的實踐中加以巧妙的運用。因此在游戲設(shè)計的過程中，要充分的考慮到這些問題，才能使得游戲活動靈活自如的運用到教學(xué)實踐中，也才能夠進一步的提高學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，為了進一步的釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力，提高課堂教學(xué)的效果，教師要將游戲化的教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中。要大膽的吸收游戲設(shè)計的理念，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，提高他們的成功感，從而保持較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的收獲感和自信感。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在拓展課堂教學(xué)中應(yīng)該放得開、收的攏，讓學(xué)生大膽說、積極參與進來。只有學(xué)生的全面參與，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力才能不斷提升，這樣的課堂才是高效的、生態(tài)的，這樣的課堂才是我們需要的。