高中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用探析

夏鎣

（江西省九江市第六中學(xué)，江西 九江 332000）

前言：在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，教師在教學(xué)目標(biāo)上不準(zhǔn)備，而且在教學(xué)方法上也不去改革和創(chuàng)新，還是采用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，學(xué)生在其中不能將自身的理解和情感表達(dá)出來(lái)，逐漸地學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，美術(shù)也就失去了教學(xué)的意義。因此，高中美術(shù)教師需要改革教學(xué)策略，重視學(xué)生的主體性，樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，在教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的作用

興趣教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)或者引導(dǎo)，讓學(xué)生得到內(nèi)在驅(qū)動(dòng)興趣，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效改善當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，獲得圖像識(shí)讀和美術(shù)表現(xiàn)的能力，可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度、創(chuàng)新能力和文化理解，使學(xué)生得到全面發(fā)展。興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)的有效性。在應(yīng)用中教師需要重視學(xué)生的主體性，以學(xué)生為核心改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使高中美術(shù)的教與學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的策略

興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用需要采取一定的策略，不能讓興趣教學(xué)法成為一種形式，得不到實(shí)際教學(xué)的落實(shí)。教師需要以興趣教學(xué)法為核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證興趣激發(fā)的有效性和持續(xù)性。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)教師在呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以運(yùn)用信息技術(shù)，多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在知識(shí)的了解時(shí)，受到興趣的激發(fā)，從而主動(dòng)理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，并提高學(xué)生在美術(shù)鑒賞中的文化理解。在以往的高中美術(shù)教學(xué)中，教師在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是以教材為基礎(chǔ)，很多教師不進(jìn)行拓展，單獨(dú)進(jìn)行知識(shí)的評(píng)價(jià)和講解，將固有的美術(shù)知識(shí)推到學(xué)生面前。而高中學(xué)生受到高考的壓力較大，這種機(jī)械刻板的呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生肯定不愿意接受，所以在教學(xué)中學(xué)生也不主動(dòng)，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也沒(méi)有得到美術(shù)知識(shí)的積累。但是信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生可以在動(dòng)態(tài)中了解美術(shù)知識(shí)，學(xué)生愿意了解，而多角度的呈現(xiàn)，也可以讓學(xué)生理解其中的情感和文化，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生在觀看中建立了個(gè)性化的審美觀點(diǎn)，教學(xué)的效率隨之就會(huì)提升，學(xué)生在教學(xué)中也比較主動(dòng)。教師在運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，要注意與教學(xué)目標(biāo)相合，可以從美術(shù)作品的作者、歷史背景等方向來(lái)推展介紹，保證學(xué)生獲取到知識(shí)的有效性。

（二）適當(dāng)使用音樂(lè)，創(chuàng)建藝術(shù)情境

高中美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)情境的運(yùn)用，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的有效方式。教師可以在美術(shù)介紹當(dāng)中，適當(dāng)?shù)氖褂靡魳?lè)，將音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合，有助于學(xué)生與美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。美術(shù)教學(xué)中使用音樂(lè)需要教師擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，選取的音樂(lè)最好以純音樂(lè)為主，避免詞匯影響學(xué)生的理解，還需要與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，保證兩者在主體情感上保持一致，使音樂(lè)的引入不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)鑒賞。創(chuàng)建藝術(shù)情境激發(fā)學(xué)生的興趣是潛移默化的教學(xué)方式，教師需要在不斷的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，采用小組合作教學(xué)

高中美術(shù)的教學(xué)中不是單純進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，更多的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，所以在教學(xué)中就可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，采用小組合作教學(xué)的方式，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生在教學(xué)中得到興趣培養(yǎng)，參與到教學(xué)當(dāng)中，感受到美術(shù)的藝術(shù)魅力。高中美術(shù)教師在教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，給予學(xué)生自由的空間，在討論交流中，學(xué)生能得到美術(shù)知識(shí)，也使學(xué)生的美術(shù)思維得到了發(fā)展。教師還可以將小組的形式進(jìn)行拓展，形成美術(shù)興趣小組，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)，既可以緩解學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)上的壓力，也讓學(xué)生的美術(shù)興趣得到發(fā)展，挖掘?qū)W生美的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論：總而言之，高中美術(shù)教學(xué)需要讓學(xué)生有效獲得知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中就需要重視興趣教學(xué)法的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相合，運(yùn)用信息技術(shù)，多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，在課堂教學(xué)中適當(dāng)使用音樂(lè)，與美術(shù)作品一起創(chuàng)建藝術(shù)情境，使學(xué)生在情感上得到興趣激發(fā)，同時(shí)采用小學(xué)合作教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升美術(shù)素養(yǎng)。