姜曉
(廣州市番禺區(qū)香江育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校,廣東 廣州 511400)
引言:音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生的審美理想和觀念做到全面的提升,所以說初中階段的音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與整體的鑒賞能力,但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,教師多使用老式的教學(xué)方式,即是教師演奏學(xué)生跟唱的方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生有著較為嚴(yán)重的影響,因此在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中,教師可以使用聲勢律動(dòng)的方式,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的發(fā)展和提高奠定基礎(chǔ)。
1.適度原則。聲勢律動(dòng)是目前較為先進(jìn)的音樂教學(xué)方法之一,同時(shí)也是提升教學(xué)效率較高的方式,但是在目前的使用過程中,存在部分教師錯(cuò)誤理解的情況,聲勢律動(dòng)作為教學(xué)方法,是起到輔助作用的教學(xué)工具,但是在目前的教學(xué)中,部分教師將其放在主要的教學(xué)過程中,讓其成為了課堂教學(xué)的主體,使的音樂教學(xué)存在一定的問題,影響了教學(xué)的效果,所以在當(dāng)前的音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該注意聲勢律動(dòng)的使用原則,適度的使用聲勢律動(dòng),不要讓其成為課堂教學(xué)的主體,保證音樂課堂教學(xué)的有效開展,做到動(dòng)靜結(jié)合。
2.指向性原則。聲勢律動(dòng)不僅是調(diào)動(dòng)課堂氛圍的重要方式,同時(shí)也是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法,所以在目前的音樂教學(xué)中,教師要在聲勢律動(dòng)中加入相關(guān)的指向性,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并且在使用聲勢律動(dòng)的過程中,教師要有計(jì)劃的使用教學(xué)方法,讓其可以滿足學(xué)生的發(fā)展要求,所以在聲勢律動(dòng)的使用過程中,教師要遵循相關(guān)的指向性原則,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到整體的發(fā)展與提升,保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。
3.典型性原則。聲勢律動(dòng)是提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法,因此在目前的音樂教學(xué)中,教師要進(jìn)行典型性的方法使用,即是在使用的過程中,選擇學(xué)生較為容易接受的,同時(shí)也比較具有明確性的,并且在教學(xué)過程中,教師要選擇學(xué)生容易接受,并且是可以鍛煉學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)的方式,讓學(xué)生可以得到整體的提升,做到不僅培養(yǎng)音樂,同時(shí)也培養(yǎng)舞蹈,幫助學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。
初中生的整體年齡結(jié)構(gòu)較小,在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)的知識(shí)存在排斥性,因此在目前的初中音樂教學(xué)中,教師使用聲勢律動(dòng)的方式,可以幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂技能的掌握,通過與唱、聽、動(dòng)相結(jié)合,可以提升學(xué)生的整體能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)過程中,教師使用聲勢流動(dòng)的方式,來帶動(dòng)學(xué)生的整體活動(dòng)性,并且將較為典型的音樂作為主要音樂,對學(xué)生進(jìn)行綜合的提升,讓學(xué)生可以得到整體的發(fā)展,通過對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)環(huán)節(jié),可以有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性,從而掌握更多音樂知識(shí)與技能。
通過聲勢律動(dòng)的課堂實(shí)踐效果表明,在音樂課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)聲勢律動(dòng)環(huán)節(jié)可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講授《青春舞曲》時(shí),教師在上課前十分鐘設(shè)置聲勢律動(dòng)環(huán)節(jié),通過播放節(jié)奏歡快、明朗的歌曲,讓同學(xué)們自由發(fā)揮進(jìn)行律動(dòng)或者舞動(dòng),從而將課堂氛圍帶動(dòng)起來,使學(xué)生提前進(jìn)入到相關(guān)情境中,以便更好的了解歌曲所要表達(dá)的感情和意義。由于不同音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的以及創(chuàng)作內(nèi)容不同,其所要表達(dá)的情感自然不同,所以只有提高了對音樂的鑒賞能力和審美水平,才能欣賞不同音樂。
節(jié)奏模仿法就是讓學(xué)生對動(dòng)作和聲響的模仿的一種教學(xué)方法,這是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容中節(jié)奏教學(xué)的基礎(chǔ)功課,通過節(jié)奏模仿游戲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),很容易去把握、感受節(jié)奏型,同時(shí)有助于訓(xùn)練聽覺的聽辨與記憶能力。比如,老師拍一個(gè)節(jié)奏型,讓其他學(xué)生跟著老師拍一樣的節(jié)奏型。一般老師所拍的節(jié)奏型,以四個(gè)節(jié)拍較為合適,若節(jié)拍較少只有兩拍,那么學(xué)生不容易找到節(jié)奏,但若節(jié)拍太長,剛?cè)腴T者又不容易把握。
在中學(xué)課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),有利于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如節(jié)奏接龍游戲,節(jié)奏造句游戲,都是能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感和提高教師教學(xué)效果的好方法。如節(jié)奏接龍游戲。就是在音樂課堂上,教師打出一個(gè)節(jié)奏,要求學(xué)生緊跟著教師的課堂節(jié)奏,快速的對教師打出的節(jié)奏進(jìn)行模仿。節(jié)奏接龍游戲方法多樣,有“接尾”法、“接頭法”、即興接龍等。
綜上所述,聲勢律動(dòng)方式對學(xué)生的音樂能力提升有著重要的意義,是幫助教師提高整體教學(xué)質(zhì)量的方法,因此在目前的音樂教學(xué)中,教師可以通過遵循相關(guān)的原則來使用聲勢律動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)行整體的提升,同時(shí)使用合理的方法將聲勢律動(dòng)加入其中,為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。