張子瑜

（河北省邢臺(tái)市臨城縣郝莊中心小學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之更好服務(wù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以求更好的達(dá)到教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好語(yǔ)文習(xí)慣的形成。同時(shí)，由于學(xué)生本身的個(gè)體差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效地構(gòu)建良好的教育教學(xué)模式，有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。下面將進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、利用好信息技術(shù)有助于建立良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐的重要要素，經(jīng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教師在輕松、愉悅的環(huán)境中能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

在營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。充分地利用多媒體等多種形式來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中，從而有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、合理利用多媒體情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分地利用學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好真正成為其進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在動(dòng)力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地利用多媒體，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)為老師提供了豐富的教學(xué)資源，教師在備課，授課時(shí)，充分調(diào)動(dòng)這些教育資源，從而吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂煤镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促使學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的。”所以教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓學(xué)生去廣讀、多讀。而這種教學(xué)必須要以大量閱讀的材料為基礎(chǔ)。因此向小學(xué)生提供豐富、適合閱讀資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了廣大師生的首選，從而為小學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提供了便捷有利的條件。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的欲望

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等諸多因素，多方創(chuàng)設(shè)能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以為教學(xué)活動(dòng)提供豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，這些資源圖文并茂，有聲有色，正好對(duì)應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣

廣泛閱讀是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。例如，在講《桂林山水》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能了解桂林山水，在教學(xué)之前，我教授學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料的方法，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上收集到有關(guān)“桂林山水”的圖文影像資料，并在課堂上將這些圖文影像資料充分利用起來(lái)，學(xué)生被桂林山水迷人的奇山秀水深深地吸引住了。此時(shí)此刻我又趁熱打鐵，將大量與桂林山水相關(guān)的資源網(wǎng)站提供給學(xué)生，讓他們從中自由選擇閱讀。這些豐富的閱讀內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢?jiàn)，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)廣泛閱讀，自由地汲取知識(shí)，不僅逐漸提高了學(xué)生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

合理恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，促使學(xué)生達(dá)到一種自讀自悟的最佳境界。

四、依靠信息技術(shù)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力不強(qiáng)，在寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常遇到無(wú)話可寫(xiě)的情況，寫(xiě)出的作文不真實(shí)，情感表達(dá)不豐富，在作文考試中得不到高分。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師多是運(yùn)用范文來(lái)進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)效果并不理想，而在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)。多媒體信息技術(shù)還為學(xué)生寫(xiě)作提供了豐富的寫(xiě)作技巧，多方面服務(wù)于學(xué)生的寫(xiě)作，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、依靠信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)

交流與合作是促進(jìn)學(xué)生能力進(jìn)步以及發(fā)展的良好方法，因而教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的交流與合作意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)立一個(gè)教學(xué)主題，然后將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)小組間以及小組內(nèi)部的合作交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法以及疑問(wèn)，并將疑問(wèn)在組內(nèi)或者師生間提出，并通過(guò)合作的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)把所提出的問(wèn)題解決掉，這就是合作交流的最終目的。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的，它為我們的教育教學(xué)提供了無(wú)限的生機(jī)與活力。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)。只有這樣，才能發(fā)揮其最佳效益，為教育教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。