張翠翠

（肥城市實驗幼兒園，山東 肥城 271600）

引言：總的來講，在兒童文學(xué)當(dāng)中，幼兒文學(xué)是其重要的組成部分，尤其是處于三歲到六歲之間的兒童，而這一階段，也是幼兒接觸文學(xué)的起步階段，能夠?qū)τ變旱某砷L產(chǎn)生十分深遠的影響。因為幼兒文學(xué)，不管是在內(nèi)容上，還是其表現(xiàn)形式上，都十分符合幼兒的興趣和審美取向，其幼兒文學(xué)中所具有的示范性和常識性內(nèi)容，有利于幼兒的心智發(fā)育，強化幼兒對世界的認知。另外，幼兒文學(xué)中的詩歌、童話故事以及幼兒散文等，也是學(xué)前兒童必須重視的內(nèi)容，有利與幼兒道德品質(zhì)的提高，所以，積極針對幼兒文學(xué)的價值和實現(xiàn)路徑進行分析，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的價值體現(xiàn)

（一）有利于幼兒想象力的發(fā)展

良好的想象力是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而幼兒階段作為幼兒想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，積極采取措施提高幼兒想象力十分關(guān)鍵。同時，幼兒階段的孩子對世界的認知還限制，需要外界的刺激進行幫助，也只有這樣，才能幫助幼兒形成天馬行空的想象力，促進幼兒象力的發(fā)展。而幼兒文學(xué)，就是依靠想象因素的刺激，促使幼兒產(chǎn)生想象。在幼兒階段的教育教學(xué)中，通過對視覺感官以及聽覺感官的刺激來進行“聽、賞”教學(xué)是最常見的教學(xué)方式，而幼兒文學(xué)作品中的語言和內(nèi)容，伴隨著優(yōu)美的音樂和直觀、生動的畫面，可以為幼兒的想象提供良好的環(huán)境，不見可以讓幼兒享受文學(xué)作品所帶來的快樂，還能產(chǎn)生屬于自己的想象，也就是能力充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，以促進幼兒自己想象力的發(fā)展，因此，教師就可以舉辦一些文學(xué)活動展覽，以強化幼兒先想象力的培養(yǎng)效果。

（二）能夠培養(yǎng)幼兒良好的品德素質(zhì)

幼兒文學(xué)能夠有效強化幼兒的情感體驗。情感作為幼兒身心發(fā)展的重要因素，能夠幫助幼兒摒棄消極情感，以積極的情感態(tài)度熱愛生活，促進自身的全面發(fā)展。同時在幼兒階段，積極培養(yǎng)幼兒愛勞動、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)的“五愛”情感是非常重要的。而幼兒文學(xué)當(dāng)中，其內(nèi)容非常的豐富，針對學(xué)生“五愛”情感的培養(yǎng)有著十分積極的作用。幼兒通過聽故事和者看故事，可以在有聲有色的文學(xué)世界中，強化理解，提升幼兒的情感體驗。例如：《海水》是一首幼兒詩，一問一答是其表現(xiàn)形式，充分的體現(xiàn)出了漁民勞動的不以，是對勞動人民的維阿歌頌，所以，通過《海水》的學(xué)習(xí)，可以讓幼兒充分了解勞動的辛苦，進而培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感態(tài)度。在如《回聲》這一幼兒文學(xué)作品，其主要思想就是闡述“你與人為善，他人亦真心待你”的道理，這樣的作品，則可以培養(yǎng)幼兒良好的道德行為，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

（三）有利于幼兒初步審美情緒和能力的發(fā)展

幼兒的年齡小，對事物的審美有著自己獨特的審美特點，但是由于幼兒的情感、心智以及理性發(fā)育上不成熟，幼兒在語言表達能力上比較缺乏，沒有良好的生活經(jīng)驗，所以對事物的認知都是停留在表面。其次，幼兒對事物的判斷則是完全取決于自身的喜好。最后，幼兒的社會情感也比較弱，其日常的表現(xiàn)都是本能的反應(yīng)，所以其審美能力和情緒是不理智。而幼兒文學(xué)自身是一種語言藝術(shù)，可以對幼兒初步的審美能力產(chǎn)生積極的促進作用。幼兒不認字，家長以及幼兒教師的講解質(zhì)量十分關(guān)鍵，通過家長和幼兒教師的有情感的閱讀，可以有效的展現(xiàn)出幼兒文學(xué)的美，而這需要家長和教師具備較強的表達能力。而幼兒就能夠在這種良好的表達當(dāng)中，產(chǎn)生模仿的欲望，進而有利于幼兒審美能力的提高。

二、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中價值的實現(xiàn)路徑

首先，利用幼兒文學(xué)促進幼兒想象力的發(fā)展。想象的培養(yǎng)對于幼兒發(fā)展有著十分重要的影響，因此，教師要注意利用幼兒文學(xué)，強化幼兒現(xiàn)象力的發(fā)展，促進其心智的發(fā)育，為幼兒提供必要的精神食糧。所以，教師要積極利用幼兒文學(xué)激發(fā)幼兒的語言潛能。幼兒階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有著強烈的而語言能本能，而語言是人類認識和改造世界比不可少的工具，對幼兒想象力的提高有著十分積極的作用，因此，教師要學(xué)會利用幼兒文學(xué)中的語言，為幼兒創(chuàng)建良好的客觀情境，強化幼兒對事物的感知。例如可以選擇兒歌誦讀的方式，鍛煉幼兒的語言能力，強化偶爾對事物的理解和認識，提高幼兒的想象力。另外，積極利用幼兒文學(xué)徐進幼兒思維想象力的發(fā)展。例如《小蝌蚪找媽媽》等童話故事，對于幼兒思維想象力的培養(yǎng)，就有著十分積極的作用。同時，對于幼兒的情感體驗，也是有著十分十分積極的作用，小蝌蚪找媽媽的這一過程，十分的生動，可以為幼兒帶來愉悅的情感體驗，進而可以幫助幼兒體驗渴望、喜悅、驚慌、擔(dān)心等多種豐富情感。

其次，利用幼兒文學(xué)培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和素養(yǎng)。利用多媒體信息技術(shù)，以有聲語言和生動豐富的畫面展現(xiàn)幼兒文學(xué)的內(nèi)涵，在吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，強化幼兒對文學(xué)作品的理解，促進其品質(zhì)和素養(yǎng)的提升。例如：利用《匹諾曹》童話故事，引導(dǎo)幼兒說謊是不對的，促使幼兒做一個城市守信的孩子。最后，利用幼兒文學(xué)培養(yǎng)幼兒良好的審美情緒和能力。這需要家長和幼兒教師的共同努力，以自身為榜樣，刺激幼兒模仿的欲望，以良好的文學(xué)語言，強化幼兒的審美。

三、結(jié)語

總之，幼兒文學(xué)對于幼兒的教育有這個十分積極的教育價值，可以有效促進幼兒心理和智力的發(fā)育，因此幼兒教師必須加以重視，結(jié)合幼兒的實際情況，挖掘和選擇最適合幼兒的幼兒文學(xué)作品，以此來促進幼兒的健康成長。