論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

馬堵史

（四川省涼山彝族自治州金陽縣天地壩鎮(zhèn)中心校，四川 涼山 615000）

我們知道，生活是數(shù)學(xué)知識的主要來源，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)也是為了將其更好的應(yīng)用在生活當(dāng)中，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用結(jié)合學(xué)生生活實際來開展教學(xué)活動，使學(xué)生能夠真切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值所在，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。也正因如此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行討論，并對實現(xiàn)該學(xué)科生活化的措施進(jìn)行具體論述，希望能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

一、對生活化教學(xué)資源加強引入

對于教學(xué)活動而言，教學(xué)資源是保證其科學(xué)設(shè)計和順利實施的重要條件，但在實際教學(xué)當(dāng)中，很多教師只是將教材作為教學(xué)的唯一資源，導(dǎo)致教學(xué)資源過于單一，無法將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際充分的聯(lián)系起來，面對這種情況，教師應(yīng)該認(rèn)識到教材雖然是一項較為關(guān)鍵的教學(xué)資源，但也是基礎(chǔ)教學(xué)資源之一，教師應(yīng)該根據(jù)課程改革的相關(guān)要求，對自身的教學(xué)理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，要充分認(rèn)識到生活資源對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價值，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，對教學(xué)資源進(jìn)行合理的選擇，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中對生活中的相關(guān)問題加以接觸，以此來提升數(shù)學(xué)知識的具體性和形象性，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。

例如，在對長方形和正方形方面的知識進(jìn)行講解的過程中，教師單純的以教材為出發(fā)點，對兩者之間的差異性進(jìn)行講解，并要求學(xué)生對相關(guān)意義加以理解。在這種情況下，不但無法對學(xué)生注意力進(jìn)行有效的吸引，簡單枯燥的方式還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成消減。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生生活實際作為出發(fā)點，將學(xué)生生活中能夠見到的長方形與正方形帶入課堂當(dāng)中，如，書本以及魔方等，以此來提升教學(xué)資源的豐富性，而通過生活實物與數(shù)學(xué)教材的有效配合，可以大大降低數(shù)學(xué)定義的抽象性，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容快速理解，這對于教學(xué)效率的提升具有積極的作用。

二、對生活化情境加強創(chuàng)設(shè)

對于課堂教學(xué)而言，教學(xué)情境具有非常大的輔助作用，對教學(xué)情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)和科學(xué)的應(yīng)用，能夠更好的提升教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師普遍認(rèn)為安靜、嚴(yán)肅的課堂氛圍下，學(xué)生才能更加集中精力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在這種情況下，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)能力往往會被壓制，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)活動應(yīng)該對生活化課堂加強建設(shè)，為學(xué)生提供一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要對生活化情境加強創(chuàng)設(shè)，以此來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問題的思考，并將問題努力解決，這樣能夠在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的同時，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在日常學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到一些有關(guān)購買和銷售的問題，如，一只鉛筆售價為2元，一個筆記本售價為5元，那么小紅需要有多少錢才能購買一個筆記本和兩只鉛筆呢？教師可以將這種題型與學(xué)生的生活購物結(jié)合起來，對生活化情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去扮演買賣雙方，對整個購物過程進(jìn)行演繹，使數(shù)學(xué)知識能夠更加接近生活，以此來實現(xiàn)課堂氛圍的有效構(gòu)建，使學(xué)生能夠在其中進(jìn)行積極的思考，從而將相關(guān)知識點學(xué)會，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、對生活化課堂作業(yè)加強應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對課堂作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的布置能夠?qū)W(xué)生所學(xué)進(jìn)行有效的鞏固，雖然書本當(dāng)中的課后練習(xí)也具有教學(xué)訓(xùn)練的作用，但在強化知識理解和應(yīng)用方面還有待提升。并且數(shù)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，其在生活中的應(yīng)用隨處可見，因此，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中對生活化的例子進(jìn)行積極的引入，通過這種方式，讓學(xué)生對生活中的問題進(jìn)行有效的解決，使其能夠?qū)υ搶W(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，從而更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并使其知識理解和應(yīng)用的能力得到進(jìn)一步的提升。

例如，在對圓形的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以對生活化的課堂作業(yè)進(jìn)行布置，讓學(xué)生想一想生活中哪些東西是圓形的，通過生活化的問題，使學(xué)生可以深入到生活當(dāng)中，對問題進(jìn)行理解和解決，使教學(xué)效果得到有效的保證。

四、通過信息技術(shù)對生活場景進(jìn)行重現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，在教學(xué)過程中，對實體工具加強應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更快的理解和學(xué)習(xí)，因此，在具體教學(xué)期間，教師可以對信息技術(shù)加強應(yīng)用，以此來推動生活場景的重現(xiàn)，這樣能夠使教學(xué)的生活化水平得到進(jìn)一步的提升，在具體應(yīng)用過程中，教師需要對學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力和基礎(chǔ)能力進(jìn)行全面的分析，確保再現(xiàn)的生活場景能夠符合學(xué)生特點。例如，在對方向和位置等方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以對相關(guān)地圖軟件進(jìn)行使用，如高德地圖，通過地圖軟件幫助學(xué)生更好的認(rèn)識所學(xué)知識，在此期間，教師還可以根據(jù)場景內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，如，教室在操場的哪個方向？校門在哪個位置？等等，通過這種方法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力更加集中，同時還能提升學(xué)生的知識應(yīng)用水平。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對生活化教學(xué)進(jìn)行有效的落實，能夠使教學(xué)質(zhì)量和效率得到很大的提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有積極的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對生活化的教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，以此來提升自身的教學(xué)水平。