徐沛

（江西省上饒市第八小學(xué)，江西 上饒 334000）

生活情境是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，尤其是教學(xué)改革發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)就要發(fā)揮生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)加以積極促進(jìn)。

一、低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂生活情境應(yīng)用價(jià)值和誤區(qū)

（一）低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂生活情境應(yīng)用價(jià)值

低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為提升教學(xué)質(zhì)量，將生活情境教學(xué)方法與之緊密的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性[1]。生活情境的創(chuàng)設(shè)是以學(xué)生的生活為中心開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，選擇學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的生活內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性起到促進(jìn)作用。

再者，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)生活情境的科學(xué)應(yīng)用下，能有助于教學(xué)直觀性水平提升，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀性的了解和認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平提升[2]。

（二）低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂生活情境應(yīng)用誤區(qū)

低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)生活情境的選擇應(yīng)用中，有沒(méi)有真正的理解問(wèn)題情境，將其和導(dǎo)入情境相等同看待，這就必然會(huì)影響生活情境的應(yīng)用效果。教師在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)生活情境的設(shè)置認(rèn)為主要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置就可以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而沒(méi)有從實(shí)際教學(xué)的需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求角度出發(fā)，對(duì)生活情境應(yīng)用存在誤區(qū)。

生活情境的選擇應(yīng)用中沒(méi)有體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)味”，教學(xué)中由于對(duì)生活情境教學(xué)模式的應(yīng)用沒(méi)有全面性的了解，這就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)味”的缺乏，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性[3]。生活情境的選擇遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，這就不能算是好的生活情境，進(jìn)一步教學(xué)中就會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

二、低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂生活情境應(yīng)用措施

低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)生活情境的應(yīng)用中，要充分注重方法的靈活應(yīng)用，要能從多角度進(jìn)行思考，以下幾點(diǎn)可供參考：

（一）數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于思維能力相對(duì)薄弱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這就需要從選擇學(xué)生比較熟悉的生活情境出發(fā)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，讓學(xué)生進(jìn)入到生活情境當(dāng)中去，才能真正促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)[4]。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)的生活情境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系更為緊密，只有從這些方面得以強(qiáng)化，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中在學(xué)習(xí)到10以?xún)?nèi)的數(shù)字過(guò)程中，學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)字在理解的過(guò)程中會(huì)存在難點(diǎn)，這就要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和生活緊密聯(lián)系的情境，如在學(xué)生上體育課的時(shí)候，班級(jí)中的學(xué)生從一排，兩排，三排一直到十排，讓學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)字學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。選擇學(xué)生比較熟悉的生活情境方式，就能激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)興趣。

（二）信息技術(shù)創(chuàng)新生活情境。數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮生活情境的積極作用，這就需要在具體的教學(xué)當(dāng)中能充分注重生活情境的應(yīng)用作用和價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)生活情境的方法應(yīng)用感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用是豐富生活情境呈現(xiàn)形式的重要舉措，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段方法，要能從實(shí)際的基礎(chǔ)性教學(xué)角度出發(fā)，在信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下提高教學(xué)的整體效果[5]。信息技術(shù)的應(yīng)用下能將生活化的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化的形象化的呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中在學(xué)習(xí)到圓角分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，通過(guò)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化生活情境，讓學(xué)生對(duì)圓角分的換算規(guī)律熟練的掌握。通過(guò)超市購(gòu)物的生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能清晰的看到圓角分的應(yīng)用兌換的方式，教會(huì)學(xué)生使用人民幣，在生活中發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

（三）生活情境語(yǔ)言的有趣化應(yīng)用。生活情境的選擇過(guò)程中，要在情境語(yǔ)言的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，避免采用無(wú)趣的語(yǔ)言。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，這就需要在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中能從多方面加強(qiáng)重視，在創(chuàng)設(shè)生活情境過(guò)程中運(yùn)用情境語(yǔ)言要符合學(xué)生的實(shí)際行為習(xí)慣，能夠通過(guò)情境語(yǔ)言的科學(xué)應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和效率，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，就能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候講述到加減法的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置生活情境，把加減法轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)思路的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。如2+3的加法計(jì)算中，從生活語(yǔ)言的運(yùn)用中，以小李有2個(gè)玻璃球，小李在過(guò)生日的時(shí)候鄰居小剛送給了他3個(gè)玻璃球，這時(shí)候小李一共有多少玻璃球呢？這樣的方式通過(guò)生活情境的語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生沉浸在生活情境中，就能高效的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到諸多的數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，阻礙了學(xué)生的理解，通過(guò)生活情境的方式就能有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。上文中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的科學(xué)選擇運(yùn)用，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，也對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提升有著積極意義。