左國斌

（雙峰縣第五中學(xué)，湖南 婁底 417713）

“好的開端是成功的一半”，課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)正式開始之前的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中一個重要的組成部分，是高效課堂教學(xué)的敲門磚。對學(xué)生來說，每一堂課都是一個新的開始，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會有所不同，如何利用這些不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計良好的課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了老師需要思考的一個問題。良好的課前導(dǎo)入設(shè)計，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽課效率。初中階段的學(xué)生由于剛剛接觸歷史，相對于其他學(xué)科來說，歷史可能相對比較枯燥，學(xué)生在這個階段的歷史學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要的作用，因此初中歷史老師在課堂教學(xué)中就需要設(shè)置一些趣味的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松地走進(jìn)歷史課堂。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中歷史老師應(yīng)該怎樣設(shè)計合理的課前導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

一、利用多媒體技術(shù)，設(shè)置課前導(dǎo)入

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地運用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了很大的變化。信息技術(shù)運用于學(xué)校教育，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。因此初中歷史老師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)，來設(shè)置課前導(dǎo)入。多媒體技術(shù)的使用打破了單一的課堂教學(xué)方式，它可以采用圖片、音樂、視頻等手段，來給學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)于林則徐虎門銷煙的歷史事件的時候，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一段當(dāng)時關(guān)于虎門銷煙的視頻。當(dāng)時清政府內(nèi)憂外患，英國人想要對中國進(jìn)行經(jīng)濟侵略，于是利用鴉片來入侵我國，鴉片使中國白銀大量外流，引起了中國的財政危機，同時鴉片也導(dǎo)致了清政府的統(tǒng)治面臨考驗，許多貴族、官僚、地主吸食鴉片以后，更加腐敗，他們接受賄賂，包庇鴉片走私，用加租增稅等種種方法，把購買鴉片的花費轉(zhuǎn)嫁到人民身上，加重了人民的負(fù)擔(dān)。鴉片還削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力，清軍的將領(lǐng)和士兵也有人吸食鴉片，這些人身體瘦弱不堪，沒有任何戰(zhàn)斗力。于是清政府下令讓林則徐主持禁煙運動，于是他于1839年6月3日，在虎門這個地方，親手將繳獲的鴉片進(jìn)行燒毀。通過讓學(xué)生觀看虎門銷煙的視頻，可以幫助學(xué)生更加完整地了解這個歷史事件，同時意識到鴉片對于當(dāng)時中國人民的沉重傷害，因此林則徐的禁煙運動是一個壯舉，具有深刻的意義。利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生對于這個知識點印象深刻，也了解到鴉片對于人的傷害。

二、利用歷史故事進(jìn)行導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)的歷史的過程中，一個很重要的部分就是歷史故事，有很多有趣的故事承載著豐富的歷史知識，因此初中歷史老師在課堂教學(xué)中可以利用一些歷史故事來設(shè)計課前導(dǎo)入，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在學(xué)習(xí)有關(guān)于秦始皇的內(nèi)容的時候，老師可以利用《孟姜女哭長城》的故事來設(shè)計導(dǎo)入。老師在上課的時候首先提出這個故事，讓了解這個故事的學(xué)生起來給大家講一講，然后老師給學(xué)生提出一個問題：那么大家知道孟姜女這個人物是誰，她到底為什么要哭長城呢？當(dāng)時主張讓修長城的人是誰呢？通過這樣的問題，就可以快速將學(xué)生引入有關(guān)于秦始皇的內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！睹辖揲L城》的故事是一個民間傳說，相傳秦始皇時期，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女也投海自盡。這是一個民間傳說，故事的真實性我們不得而知，但是從這個傳說中，我們可以了解到秦始皇時期，由于沉重的苛捐雜稅，百姓確實是生活在水深火熱之中的。那么秦始皇到底是一個怎樣的人，他在實現(xiàn)六國統(tǒng)一之后，做了哪些事情，后人對他有著怎樣的評價呢？這些具有指引性的教學(xué)語言都可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)的過程中，老師需要教學(xué)生用全面的觀點去看待問題，就是在對一個人物進(jìn)行評價的時候，既要看到他的貢獻(xiàn)，也要看到他的不足，這樣才能對這個人做出更加合理并且全面的評價，這也是學(xué)習(xí)歷史需要具備的一種基本素養(yǎng)。學(xué)生都是比較愛聽故事的，通過一些歷史故事，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、以懸念導(dǎo)入法誘發(fā)學(xué)生的好奇心

在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生疑問是獲得知識的基礎(chǔ)。有疑問才會進(jìn)行思考，有思考才會有收獲。尤其是初中生的好奇心比較強，如果教師在課前提出疑問，為學(xué)生設(shè)置一個懸念，常常會讓學(xué)生產(chǎn)生期待和求知欲望。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膽夷?。來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動去獲得歷史知識。

學(xué)習(xí)新的歷史知識，實際上就是設(shè)置疑問、解答疑惑的過程，教師在講解歷史事件或者歷史人物的時候要力求清楚明了，更要將枯燥的文字變成栩栩如生的故事。教師有意設(shè)置一些懸念，先讓學(xué)生感到困惑，再激勵他們?nèi)フn堂中尋求答案。

結(jié)束語：

總之，學(xué)習(xí)歷史，可以幫助我們從過往的興衰成敗之中，學(xué)習(xí)更多發(fā)展的經(jīng)驗，因此歷史是學(xué)習(xí)教育中一門重要的學(xué)科。為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)歷史課堂，初中歷史老師在教學(xué)中需要注意設(shè)計合理的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中歷史老師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)置課前導(dǎo)入，還可以利用歷史故事設(shè)計課前導(dǎo)入，這樣可以有效幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。