王麗麗

（河北省滄州市青縣李家鎮(zhèn)小學，河北 滄州 062650）

影響兒童體質健康的因素有體育鍛煉頻率、營養(yǎng)結構搭配和生活習慣。學校體育對學生有著重要的影響，但是體質健康是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學校體育很難完成。對于兒童而言體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，家長的影響勝過學校。因此在兒童體質健康發(fā)展的階段加強學校和家庭之間的溝通和合作是實現(xiàn)兒童健康發(fā)展的重要路徑。

一、家校體育互動的意義

（一）強化家長自身的體育技能和終身體育意識

家長是兒童人生的第一導師，家長有著比體育教師更為優(yōu)越的施教空間。通過與學校的良好配合與互動，家長自身的體育技能也能得到一定程度的提高。終身體育思想不僅要在學校的某個階段中落實，更需要在日常生活中，通過這種家校合作的形式，讓家長和孩子終身體育的思想落地生根。

（二）培養(yǎng)兒童的體育興趣和習慣

通過與家長的配合開展各項合作活動，可以激發(fā)學生的體育學習興趣，實現(xiàn)增強體育鍛煉的意識，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，形成健康的生活方式。在家校合作的背景下，家長帶領孩子進行體育鍛煉時，學生會將在學校學習的技能和練習方法告訴家長，家長也會將自身的經(jīng)驗傳遞給孩子，這樣使得鍛煉更富趣味化和生活化，能最大范圍地激發(fā)孩子鍛煉的興趣和習慣。

（三）拓寬體育課程資源

體育課程資源的開發(fā)，不僅僅局限于體育教師本身，也可以活化家長的力量，利用家校體育合作可以豐富體育課程資源。家長可以將自身的體育資源帶到課堂中，實現(xiàn)家長作為體育教師的好幫手、體育教師作為家長的引導者的作用。通過家校體育合作，能擴展體育教學的內(nèi)容和促進體質健康的途徑，進而實現(xiàn)家庭和學校在體育教育過程中的親密合作和優(yōu)勢互補，優(yōu)化體育教育資源配置。

（四）實現(xiàn)學校體育對家庭體育的引導與提升

家庭體育的開展缺乏科學性，學校體育可以從學生的年齡、生理、心理特點，在學生身體發(fā)展敏感期給家長提供一些專業(yè)、有效的資源共享和指引。因此依托家?；幽軌驅崿F(xiàn)對家庭體育活動開展的引導和提升。

二、構建基于家?；拥募彝ンw育方法

（一）定期開展親子樂園活動

家庭體育強調的是家庭成員之間的互助行為，尤其強調父母與小孩之間的互助?？紤]到父母平常工作較為繁忙，導致父母與小孩的共同運動時間受到限制。為了解決父母運動時間的限制，同時為了提高父母帶領小孩參加體育運動的積極性，學校應當更多地為家庭體育的開展提供相應的便利。定期開展親子樂園活動，就是一個非常不錯的活動平臺。學校要求學生家長必須參加親子樂園，父母及其小孩參加一系列的體育活動，通過這些活動的完成，既可以達到鍛煉體格的目的，同時也可以較好地促進父母與小孩之間的交流，從而有利于親子感情的增強與鞏固。學校也可以設定每年一次的親子運動會，如果家長和孩子想在運動會上取得好的成績，需要在平時不斷鍛煉。

（二）共享體育器材

開展體育活動需要一系列的體育器材，家庭體育活動也不例外。然而，調查發(fā)現(xiàn)家長帶孩子參加體育活動的地點主要在家里或者小區(qū)的空地，而體育器材和場地的不足也是阻礙大多數(shù)家長開展家庭體育活動的關鍵。與之形成鮮明對比的是，學校的體育器材是非常齊全的，但是除了正常的課程教學之外大多時間處于閑置狀態(tài)。因此，解決這兩者之間矛盾的一個較好的做法是，將學校的體育器材向學生及其家長開放，使學校與學生家庭共享體育器材，從而解決體育器材短缺的問題。這樣既可以提高學校體育器材資源利用效率，又可以提高學生家庭參與體育運動的積極性，從而更好地、更高質量地開展家庭體育運動。

（三）體育教師開運動處方指導家庭體育運動

家庭體育的開展是否規(guī)范與科學，在相當程度上影響著體育活動的質量，從而影響體質健康的促進程度。家庭體育的開展，對于大多數(shù)家庭而言，更多的是作為業(yè)余活動或是娛樂活動來進行的，因此，大多數(shù)家庭體育運動缺乏科學的指導，這是困擾家庭體育質量的一個重要難題。學校的教師具有專業(yè)的學科基礎和專業(yè)素養(yǎng)，能夠在體育課程規(guī)范之內(nèi)有效開展體育活動。通過提供運動處方的形式對家長進行指導，對家庭體育的開展進行干預，能提高家庭體育開展的質量，使得體育活動開展的預期目標能夠得到實現(xiàn)。

（四）家長陪同孩子完成體育家庭作業(yè)

僅僅依靠課堂的四十分鐘就想實現(xiàn)學生體質的改善是不現(xiàn)實的。通過布置適當?shù)募彝ンw育作業(yè)能夠讓學生利用課后的時間進行鍛煉，效果會大大提高。學生完成家庭體育作業(yè)時要求家長共同監(jiān)督，實現(xiàn)學生鍛煉和家長鍛煉相結合。布置家庭體育作業(yè)時，可以安排一些需要家長配合完成的內(nèi)容，這樣家長與學生一起鍛煉，既監(jiān)督了學生是否認真完成，自己也不自覺地加入到鍛煉的行列中來。

（五）將家庭體育的實施質量作為學生體育考核的重要指標

家庭體育是一項長期的日常體育活動，為了促進家庭體育能夠高效、持續(xù)地開展下去，需要建立一定的評價機制，對家庭體育活動進行督促和指導。因此，鑒于持久發(fā)展家庭體育運動的目的，將家庭體育活動的開展列為學校體育教育的一個重要組成部分。學生體育成績的考核，不再以簡單的學校體育成績作為唯一的評級標準。通過將家庭體育“學?；钡淖龇?，可以有效糾正傳統(tǒng)的體育考核導向，促進學生家長更加重視家庭體育的重要，使其“被迫”帶領小孩參加體育活動，經(jīng)過一段時間的磨合之后，逐漸將家庭體育活動發(fā)展為自主性的一項體育活動，將任務逐步發(fā)展為一件享受的事情。家庭體育的實施質量，可以更加持續(xù)地推動家長帶領小孩進行體育活動，在活動中有規(guī)范行為指導，從而達到鍛煉體格的目的，有利于兒童體質健康發(fā)展以及自信心的增強，有利于良好完整人格的塑造，從而達到家庭體育開展的預期目標。