陳海燕

（江西省撫州市樂安縣戴坊中心小學，江西 撫州 344300）

引言：師生互動式的教學方式是我國教學體制改革與發(fā)展的一種新型教學模式，特別是在小學課堂上，師生之間的互動可以得到加強，這不僅激發(fā)了學生在課堂教學中的主動性和創(chuàng)造性，營造平等的課堂氛圍，同時也調動了學生的競爭力和表現(xiàn)力，加強師生之間的溝通與交流，為學生提供實踐和創(chuàng)新的平臺。

一、保持良好的師生關系

課堂教學任務需要師生共同合作來完成，要基于平等尊重的原則，才能營造出和諧的師生氛圍，才能更好的展開師生合作，才能更好的提高合作效率，才能指導學生們更好的完成任務【1】。這就要求老師以平等的態(tài)度去對待每一位學生，不搞特殊化是我們的原則，了解學生的個性文化差異，引導學生進行深入的合作學習，共同探索數(shù)學知識的奧妙之處。鼓勵學生，與學生保持良好的師生關系是最重要的，小學生的心靈很稚嫩，一旦你不小心觸破，就會在無形之中給他一錘，他的心靈就會受到很大的傷害。良好的師生關系可以讓每位同學都知道自己參與課堂的重要性，讓他們主動積極的加入課堂的討論中來，遨游在探索知識的海洋中，這樣既能圓滿的完成任務，同時又讓他們感覺到了自己的重要性，何樂而不為呢？

例如，在教學過程中，回答問題的時候，如果學生們回答了錯誤答案，那么以鼓勵和理解的方式去原諒他們的錯誤，人非圣賢孰能無過，同時，在給出錯誤答案的時候，給他們解釋清楚為什么會錯、錯在哪里、以后該怎么思考問題、思考問題的思路、應該注意哪些地方；而不能使一味的指責他們“這么簡單都能答錯”“你怎么這么笨”“都講過多少次了還能答錯”等這些訓斥的語言，如果作為教師，只是一味的指責，那么那些幼小的心靈門就會受傷，就會對老師有所害怕，從而躲避老師，回避問題，這樣的話，對良好的師生關系會有一定程度的難以維持，一旦維持不好師生關系，那么課堂秩序課堂氛圍就不會很好。

二、創(chuàng)設師生互動的情景

要充分利用不同方式的課堂活動來吸引學生，開拓學生的思維。教師可以在課堂中適當增加情景展示，吸引他們的注意力，讓他們對學習主動的感興趣，在情景中提升數(shù)學水平，提高數(shù)學思維能力。還可以對課本內容開設一些活動，讓學生分組進行情景表演，對課文中的不同的角色、不同數(shù)量單位等進行角色扮演，然后展示給大家。讓學生在扮演過程中，體會各個角色的含義，加深學生之間的友情，讓他們在快樂中學習，在學習中快樂。這樣不同于傳統(tǒng)的教學方式，可以激發(fā)學生學習的興趣，大大提高了上課效率，從而達到預期的教學目標。

例如，在教學“米和厘米”時，可以讓孩子們通過比較手指、胳膊、身高的長度來對米、分米、厘米進行深入的認知，在進行單位換算的時候，讓他們通過測量桌子、凳子長寬高各長度比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅會讓他們更快更好的融入教學，使他們記憶更加牢固，同時，教師與學生的互動也充分運用到了其中。引入情景教學對于小學生來說是極具有吸引力的，這樣的方式可以讓學生們明白教學內容來源于生活，取自于生活，可以激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與老師的距離【2】，可以活躍學習的氛圍，還可以讓學生們在快樂中學習，讓他們更加快速的理解所學習的內容，一舉兩得。

三、通過游戲促進課堂師生互動

小學生還處于愛玩的階段，教師對于學生的教育應該是用孩子的眼光來看待學習問題，教師應該換位思考，思考怎樣才能讓學生的注意力到課本上，讓學生更好的融入班級中，好好的學習數(shù)學知識，讓學生積極參與設計的活動中，學生大膽的表達自己的想法，教師對于學生不同的想法給予鼓勵，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，充分調動學生的學習積極性，為學生未來的學習打好基礎，激發(fā)學生學習數(shù)學強烈的情緒，讓學生懷著愉悅的心情去參加教師開展的活動，與同學、老師積極互動才能更好理解學習的真諦，讓學習變成一件有趣的事情。

例如，在學習“時鐘”運算時，教師可以采用“擺鐘”的方式：學生們在教室里圍成一個圓，分成兩個小組，每個小組抽出十二個人來充當書寫1-12，一位同學作為鐘里面固定時針和分針的點，剩下的人分為時針和分針，要注意時針和分針要有所區(qū)別，一個“鐘”就完成了，教師作為“時間”參與到學生的活動中去。當老師喊出“5：40”時，“時針”需要快速移動到5的位置，分針則要移動到8的位置，如果學生沒有及時反應過來，教師應當給他們相應的“小懲罰”，通過一次又一次的活動，一次又一次的歡聲笑語，不僅學生學到了很多的知識，而且教師在這樣活潑的教學環(huán)境中也能很好的完成教學任務。

四、總結：

綜上所述，在小學數(shù)學的教育中，充分利用師生互動，活潑教學的模式，結合教學內容和學生的自身狀況，可以讓學生更放松、歡樂的氛圍中學習。