黃婷

（江西省贛州市寧都縣青塘小學(xué)，江西 贛州 342800）

引言：合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生快速融入教學(xué)氛圍的一種教學(xué)方式，它有助于增加學(xué)習(xí)的氛圍，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，可以讓孩子們在學(xué)習(xí)中歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，做學(xué)習(xí)的小主人，并且可以解決在教學(xué)中遇到的各方面的問題。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)時期的學(xué)生處于好奇心旺盛的階段，同時，也是學(xué)生獲取知識最快最多的階段，所以，讓學(xué)生在這個時間段得到最理想的知識是至關(guān)重要的【1】。因此，小組合作學(xué)習(xí)在此處就起到了重要作用。那么，什么是小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，結(jié)合利用教學(xué)中互動教學(xué)因素，提高學(xué)習(xí)的積極性，以小組的總成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來做評價，共同完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都在采用的一種創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)的效果顯著，所以被人們稱為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。

人們都說“一滴水匯不成大海，一朵花集不成花壇，一棵樹組不成綠云”，意思很明確，只有團(tuán)結(jié)合作才能共同發(fā)展共同成長。合作學(xué)習(xí)意味著讓學(xué)生們快速融入班級這個大家庭，同時可以讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，小學(xué)生現(xiàn)在正是在一個注意力無法集中的時期，學(xué)生對于所有活動都會很好奇，所以會去積極參加每一項活動，因此教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和集中注意力，提升學(xué)生的綜合能力。

二、創(chuàng)作合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性

合作學(xué)習(xí)的開展與同學(xué)們的主體觀念有著必然的聯(lián)系，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師營造出團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍去開展教學(xué)，將一直灌輸知識，以知識為本這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^邊合作邊學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而把合作學(xué)習(xí)全面落實。對于合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從兩方面準(zhǔn)備，第一方面是健康的心理環(huán)境。在教學(xué)中，要使用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo學(xué)生精神上的慰藉。另一方面，要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。課堂教學(xué)任務(wù)需要師生共同合作來完成，要基于平等尊重的原則，才能營造出和諧的師生氛圍，才能更好的展開師生合作，才能更好的提高合作效率，才能指導(dǎo)學(xué)生們更好的完成任務(wù)。這就要求老師以平等的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，不搞特殊化是我們的原則，了解學(xué)生的個性文化差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的合作學(xué)習(xí)，共同探索數(shù)學(xué)知識的奧妙之處【2】。

例如，某位同學(xué)或者某個小組在學(xué)習(xí)的過程中有什么問題，首先要求學(xué)生以小組方式討論問題，若成功問題解決，則拿小獎品或者小紅花等方式鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在心理上和物質(zhì)上得到安慰和滿足；若問題最終沒有被討論解決，則鼓勵學(xué)生換種方式，再討論、考慮，激勵學(xué)生自己思考問題，思考解決問題。同時不要忘記，在回答問題之前要給學(xué)生充分的時間去思考，不要沒有思考問題的時間，直接去回答問題，如果這樣，學(xué)生會因為沒有準(zhǔn)備的時間而緊張。鼓勵學(xué)生是最重要的，小學(xué)生的心靈很稚嫩，一旦你不小心觸破，就會在無形之中給他一錘，使他受傷，學(xué)生最希望得到家長和老師的認(rèn)可與鼓勵，所以教師在課堂教學(xué)中，一定要多鼓勵學(xué)生，讓每位同學(xué)都知道自己參與課堂的重要性，讓學(xué)生主動積極的加入課堂的討論中來，遨游在探索知識的海洋中。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開合作練習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率

課程的學(xué)習(xí)不僅需要課前預(yù)習(xí)，課上聽講，課后的練習(xí)相對來說更能鞏固所學(xué)到的知識。教師在備課的時候會了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點，然后根據(jù)重點難點開展教育教學(xué)活動，在課堂上，學(xué)生們需要花費精力去學(xué)習(xí)重難點，課后需要根據(jù)大量練習(xí)題來鞏固。只有大量練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識，學(xué)生們才能學(xué)的更加透徹。這就要求老師在講述完內(nèi)容之后，開展一些小組活動，來對重難點進(jìn)行一系列的復(fù)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“角的分類”的教學(xué)中，對于銳角、直角、鈍角、平角、周角的分類，可以讓學(xué)生分成四人小組式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用卡片制作不同類型的角，通過各個活動來展現(xiàn)這五種角。也可以用幾個角進(jìn)行角的變化。比如說，兩個銳角可以拼成一個銳角或一個鈍角等，兩個直角可以拼成一個平角，兩個平角可以拼成一個周角，可以再思考，兩個鈍角可以拼成什么樣子的角。通過小組合作，讓每一個人都充分掌握角的不同分類，讓學(xué)生都能靈活運用角的變化，如果在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們有什么問題，那么首先可以讓學(xué)生通過交流和討論來思考問題的答案，這樣可以引導(dǎo)每一位小組成員高效的掌握不同角的分類與合并。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，教師合理分配小組，充分利用合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身狀況，讓每一位學(xué)生都參與到課程中，通過合作，同時讓每一位學(xué)生有極大的興趣參與課堂，提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走入知識的海洋，讓每一位成員都有學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在更加放松的在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。