平角
- 扁鋼及角鋼雙面平角焊自動焊接設(shè)備設(shè)計與應(yīng)用研究
的扁鋼和角鋼雙面平角焊自動焊接設(shè)備，是根據(jù)工件形狀分開，并獨立使用的專用自動焊接設(shè)備，需要分別采購兩臺設(shè)備，使船廠的采購成本大大提高，同時大幅增加了設(shè)備的后續(xù)管理和維護(hù)、保養(yǎng)成本。為了減少客戶的采購成本和設(shè)備的維護(hù)成本、減少焊接工人的勞動強(qiáng)度和安全隱患，同時解決兩種焊接設(shè)備相應(yīng)對焊接工人操作難度要求高的問題，研發(fā)了此款兩種工件可互換使用的多用途雙面平角焊自動焊接設(shè)備。2 常規(guī)自動焊接設(shè)備分析2.1 扁鋼雙面平角焊自動焊接設(shè)備主要組成部分1）焊接設(shè)備安裝及行
金屬加工(熱加工) 2023年8期2023-08-22
- 抓住關(guān)聯(lián) 在操作中建構(gòu)
——以“角的分類和畫角”為例
論角的分類、認(rèn)識平角和周角，并會用量角器畫出指定度數(shù)的角。教師在教學(xué)中要有意識地滲透數(shù)學(xué)思想，融合新舊知識點，抓住知識間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在多次操作中觀察比較、感悟理解、主動探索、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，獲得思維進(jìn)階。一、抓住量的關(guān)聯(lián) 建構(gòu)角的分類【課堂片段】師：請各學(xué)習(xí)小組根據(jù)“任務(wù)要求”自己動手做一做，并說一說。任務(wù)要求：1.小組內(nèi)每個成員利用學(xué)具制作一個角。2.用量角器量出角的度數(shù)。3.小組討論，組長匯總。師：哪個組來展示你們的作品？第一小組：我們小組在正方形紙上
小學(xué)教學(xué)研究 2023年1期2023-02-07
- 屯蘭礦穿層鉆孔鉆頭選型研究與應(yīng)用
孔使用鉆頭為四翼平角鉆頭，8#煤層上方存在硬度較高的灰?guī)r，8#煤18407軌道巷施工瓦斯抽采穿層鉆孔，當(dāng)鉆進(jìn)到灰?guī)r部分時，會出現(xiàn)鉆進(jìn)阻力增大，鉆孔鉆進(jìn)效率低，甚至不進(jìn)尺的現(xiàn)象，難以滿足施工要求[7].增大渣體流動通道，減小鉆頭表面受力的沖擊，是降低抽采鉆孔鉆進(jìn)阻力的有效措施。針對四翼平角鉆頭鉆進(jìn)效率低，排渣效果不理想等問題，建立了四翼平角鉆頭鉆進(jìn)三維模型和三翼弧角鉆頭鉆進(jìn)三維模型進(jìn)行數(shù)值模擬并對比分析，以在抽采鉆孔施工過程中優(yōu)先選用合適的鉆頭。1 四翼平角
山西焦煤科技 2022年6期2022-07-26
- 在動態(tài)演示中發(fā)展空間觀念
水平，為后續(xù)研究平角和周角做鋪墊。二、借助演示，形成特殊角的定義空間觀念是在空間知覺的基礎(chǔ)上形成的，空間觀念的積累可以促進(jìn)空間想象力的形成。基于這一點，教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)演示角的形成的過程中獲取動態(tài)層面上角的知識，形成初步的空間觀念。平角和周角是本課時新認(rèn)識的兩種角，用已有的經(jīng)驗，借助角的動態(tài)定義，容易引出這兩個角的定義。筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)的180°角的形成過程（如圖1）。師：此時形成的角有什么特點？兩條射線的狀態(tài)是怎樣的？生1：兩條射線變成
湖北教育·教育教學(xué) 2021年10期2021-10-28
- 男士內(nèi)褲丨新的一年到了，你的小內(nèi)內(nèi)也該換新啦
利群和朋友圈哈。平角褲搭配莫代爾面料，絕殺男士內(nèi)褲分為三角褲、平角褲和高叉褲。高叉褲通常是為了照顧大腿比較粗的男士，而三角褲是最傳統(tǒng)的內(nèi)褲款式了，只要不是太胖的體型都可以穿三角褲。挑選三角褲需要注意的是貼近大腿根部與臀部之間的部分不能太緊，否則容易有壓迫感，立體剪裁的穿起來更符合人體的生理結(jié)構(gòu)。但相比三角褲，更多男孩子會選擇款型更為舒適的平角褲，比如師姐今天要安利的這條就是。對于男生來說，相比傳統(tǒng)的三角褲，平角褲更有利于私處健康。因為緊緊“包扎”私處的三角
電腦報 2021年4期2021-06-24
- 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)老師備課上課評課的思考
——以《角的分類》為例
角、鈍角、直角、平角、周角之間的特征，理解各種角之間的相互關(guān)系，能夠根據(jù)角的特點判斷一個角是什么角；二是能力目標(biāo)：通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括能力。三是情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。第二是備教材內(nèi)容。教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析。雖然學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里對角已有了初步的認(rèn)識，對于直角、銳角、鈍角已經(jīng)有一些了解，但大多數(shù)是直觀的描述。本課時是在二年級的基礎(chǔ)上概括出圖形的特征，是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會量角的基礎(chǔ)上，根
魅力中國 2020年6期2020-12-07
- 按“圖”索“線”
80°?！痉治觥?span id="j5i0abt0b" class="hl">平角有180°;兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)也有180°。題中要證明180°，我們聯(lián)想到構(gòu)造平角或構(gòu)造平行線。圖中三個分散的角如何集中在一起呢？【方法】作三角形一邊的平行線，利用兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。如圖2，過點A作EF∥BC，則∠EAB=∠B，∠FAC=∠C，證明過程略。例3已知：如圖3，在四邊形ABCD中，求證：∠BCD=∠A+∠B+∠D?！痉治觥吭诮鉀Q四邊形問題時，常常把四邊形轉(zhuǎn)化為三角形。【方法】連接AC，或連接BD，或延長BC，或
初中生世界·七年級 2020年8期2020-09-06
- “演繹推理”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
”例4：“什么是平角？平角與直線有什么區(qū)別？（1）每相鄰兩個角可以組成一個平角，一共能組成幾個平角？（2）您能推出∠1=∠3嗎？”從教材編排來看，例3是等量代換的內(nèi)容，等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，是演繹推理的基礎(chǔ)。例3中，△ 、□的值是以等量代換為基礎(chǔ)逐步推理得出的。例4是一道經(jīng)典的用演繹推理來進(jìn)行證明的幾何題。這兩道例題逐層推進(jìn)：從“通過演繹推理得到結(jié)果——例3（1）”到“通過演繹推理得到結(jié)論——例3（2）”，再到“用演繹推理進(jìn)行幾何證明——
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年6期2020-08-06
- “演繹推理”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
”例4：“什么是平角？平角與直線有什么區(qū)別？（1）每相鄰兩個角可以組成一個平角，一共能組成幾個平角？（2）您能推出∠1=∠3 嗎？”從教材編排來看，例3 是等量代換的內(nèi)容，等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，是演繹推理的基礎(chǔ)。例3 中，△ 、□的值是以等量代換為基礎(chǔ)逐步推理得出的。例4 是一道經(jīng)典的用演繹推理來進(jìn)行證明的幾何題。這兩道例題逐層推進(jìn)：從“通過演繹推理得到結(jié)果——例3（1）”到“通過演繹推理得到結(jié)論——例3（2）”，再到“用演繹推理進(jìn)行幾何
數(shù)學(xué)大世界 2020年18期2020-08-05
- 你的小內(nèi)內(nèi)該更新了
利群和朋友圈哈。平角褲搭配莫代爾面料，絕殺為了做這期文章，師姐還專門去找了相關(guān)資料，我真是太敬業(yè)啦！男士內(nèi)褲分為三角褲、平角褲和高叉褲。高叉褲通常是為了照顧大腿比較粗的男士，而三角褲是最傳統(tǒng)的內(nèi)褲款式了，只要不是太胖的體型都可以穿三角褲。挑選三角褲需要注意的是貼近大腿根部與臀部之間的部分不能太近，否則容易有壓迫感，立體剪裁的穿起來更符合人體的生理結(jié)構(gòu)。但相比三角褲，更多男孩子會選擇款型更為舒適的平角褲，比如師姐今天要安利的這條就是。對于男生來說，相比傳統(tǒng)的
電腦報 2020年28期2020-07-31
- 在“操作”中建構(gòu)“規(guī)律”
——《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)
—“射線”——“平角”——“鈍角”——“直角”——“銳角”——“三角形”）圖1師：仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)分享給大家。生：我發(fā)現(xiàn)由“點”引出射線，引出180°的“平角”，變成一個“鈍角”，又變成一個90°的“直角”，再變成一個“銳角”。師：猜一猜這個銳角有多少度？到底是多少度？有什么辦法呢？生：用量角器量一量。（學(xué)生用量角器量出銳角度數(shù)，并介紹量的方法）師：（由“角”變成三個不同的“三角形”）這還是角嗎？生：三角形。2.建立“內(nèi)角”概念，引入課題。師：今天，我
- 余角、補(bǔ)角與對頂角
時，所構(gòu)成的角叫平角，平角為180°，因此我們知道∠1+∠2+∠3=180°，∠3 為直角（90°），因此∠1+∠2=180°-90°=90°。當(dāng)兩個角的和為90°（直角）時，則這兩個角互為余角，因此∠1 和∠2 互為余角。圖2 為兩條直線相交，看看這個圖，你能找到幾個角？它們分別是什么角？圖2圖2 中有四個角，兩個銳角、兩個鈍角?！?+∠2=∠2+∠3=∠3+∠4=∠4+∠1=180°。當(dāng)兩個角的和為180°（平角）時，則這兩個角互為補(bǔ)角，因此∠1 與∠
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(中年級) 2020年4期2020-05-19
- 旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計
“動態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀地區(qū)分開來，同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1借助具體情境和實物，認(rèn)識平角、周角并理解其含義，掌握平角與周角的特征。2通過動手操作，找出生活中的平角和周角;會在點子圖上畫出平角和周角。3感受角與實際生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對角已有了初步的認(rèn)識，因此，我設(shè)計本課時，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們在動手操作中體驗知識技能的形成，并借助生活中的現(xiàn)象
學(xué)校教育研究 2020年4期2020-04-10
- 結(jié)論出了“錯”
——《三角形的內(nèi)角和》的教學(xué)案列
很快就折出了一個平角，因為平角是180°，所以三角形的內(nèi)角和是180°。這時，就聽到韓禮杰說到，為什么我的就折不成，對折后每兩個角之間都有縫隙？我急忙問，難道是書上的結(jié)論又出了錯？任志遠(yuǎn)搶答到，因為你們折的方法不規(guī)范，比如折一個鈍角三角形，可以把它上面的一個角往下折，頂點和下面的邊重合，再分別把左邊、右邊的角往里折，三個角的頂點要重合。這樣就能折出了一個平角。還有的小組研究了拼的方法，又叫了兩位同學(xué)到展臺來展示，一個同學(xué)拿著一個鈍角三角形負(fù)責(zé)拼，另一個同學(xué)
兒童大世界 2019年10期2019-11-26
- 角的度量錯例分析
的錯誤說法還有“平角就是一條直線”等。（2）沒有正確掌握鈍角的含義。鈍角是指大于90°而小于180°的角，即比直角大比平角小的角。直角與周角之間除了鈍角，還有平角和像“”的角。類似的錯誤說法還有“大于90°的角叫做鈍角”等。［處方］（1）（×）；（2）（×）。［病例4］選擇：用一個3 倍的放大鏡看一個60°的角，看到的角是（）。A.銳角B.鈍角C.平角［病癥］（C）。［診斷］被生活經(jīng)驗迷惑導(dǎo)致出錯。放大鏡可以把物體放大，但對于角來說是不能的。這是因為一個已
數(shù)學(xué)小靈通·3-4年級 2019年10期2019-11-01
- 運(yùn)動內(nèi)褲，面料最重要
角內(nèi)褲，而是選擇平角褲或運(yùn)動專用內(nèi)褲。運(yùn)動內(nèi)褲，面料選擇最重要。大部分運(yùn)動會導(dǎo)致摩擦，尤其是大腿之間，或大腿根部。如果內(nèi)褲褲腿上卷，堆積在大腿根部，會約束運(yùn)動幅度，加重摩擦，所以貼身、有彈性的內(nèi)褲更適合運(yùn)動時穿。大腿脂肪多的人，兩腿之間摩擦大，建議選長款內(nèi)褲，否則過度摩擦可能導(dǎo)致腿破皮。鍛煉時汗多的人，內(nèi)褲盡量別選純棉的，最好穿莫代爾、竹纖維等吸濕排汗效果好的。從通風(fēng)排汗效果來講，平角內(nèi)褲比三角的好。醫(yī)生更提倡男性穿平角內(nèi)褲運(yùn)動，因為陰囊對外界溫度較敏感，
家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2019年4期2019-04-23
- 《角的分類》教學(xué)設(shè)計
角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2.認(rèn)識平角、周角，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察比較能力。3.通過觀察、分析、判斷等活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的探究過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：建立各種角的概念。教學(xué)難點：區(qū)別周角與射線，平角與直線。突破方法：通過課件、教具的演示和學(xué)生的實際操作來建立清晰的概念。【教具學(xué)具】課件、活動角、紙扇、量角器、圓紙片。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1.課件出示角，師：“你認(rèn)識它
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 角度競爭賽
是就是！”這時，平角、優(yōu)角（大于180°小于360°的角，叫做優(yōu)角）都走過來，異口同聲地說：“咱們都來比一比，看誰的角度更大?！毕仁?span id="j5i0abt0b" class="hl">平角，他把頂點和邊一一重疊，有180°。他沒有炫耀，而是默默地走到了一邊。然后是優(yōu)角，他把頂點和兩條邊跟量角器重疊，有358°。優(yōu)角沖著周角問：“周角，你的角度有多少？”周角紅著臉，支支吾吾地說不出話來。平角走上來，鼓勵周角說：“再量一次吧?！敝芙切纳癫粚幍刈呦蛄拷瞧鳎吘?，優(yōu)角在每次角度大賽中都得了霸主。等他把頂點和邊重合時
數(shù)學(xué)小靈通·3-4年級 2019年9期2019-01-11
- 利用多種方法證明三角形的內(nèi)角和是180°
輔助線構(gòu)造出一個平角，再用平行線“移動”內(nèi)角，將其集中起來。2.想辦法將三角形的三個內(nèi)角放在兩條平行線的兩同旁內(nèi)角的位置上。利用第一種思路得到下列幾種證明方法：證法一 ：如圖2，延長邊BC到D，并過頂點C作CE∥BA；∵CE∥BA（作圖）∴∠1=∠A（兩直線平行，內(nèi)錯角相等），∠2=∠B（兩直線平行，同位角相等）.又∵∠1+∠2+∠ACB=180° （平角的定義），∴∠A+∠B+∠ACB=180°.證法二： 如圖3，過頂點C作DE∥AB；∵DE∥AB（作圖
贏未來 2018年26期2018-12-24
- 注重讀議演練 提高教學(xué)效果
的？（2）什么是平角 、周角？其特征各是什么？試畫圖說明。（3）如果本書沒有特別注明，所指的角都是。什么樣的角？（4）如圖：指出這個角的頂點、邊、角的內(nèi)部和外部。（5）角的表示方法有哪幾種？ 舉例說明之.（6）能不能說：個平角可以看成一條直線，一條直線可以看成一平角？ 為什么？三、操作演示——理解知識幾何知識來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自制簡單教具，進(jìn)行操作演示，可以讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生的背景經(jīng)過，從中理會所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力
贏未來 2018年26期2018-12-24
- “三角形的內(nèi)角和”教學(xué)思考
。三、剪內(nèi)角，拼平角。老師可抓住180毅引導(dǎo)學(xué)生思考“：你在哪兒見過180毅？”學(xué)生就會思考：平角是180毅，兩直角的和是180毅。兩直角的和實際上就是一個平角的度數(shù)。因此，可以想辦法將三個內(nèi)角拼成一個平角。這樣剪下兩個內(nèi)角拼在第三個內(nèi)角旁，恰好構(gòu)成一個平角。拼完后，老師要將拼得的圖形畫在黑板上，并且要畫出與三角形一條邊平行的直線。雖然此時學(xué)生不理解其中的意思，但是這條平行線的作用有兩點：第一，能夠?qū)⒓粝碌慕乔逦卦趫D上顯示出來；第二，便于學(xué)生觀察剪拼后的
湖南教育·C版 2018年12期2018-12-22
- 《三角形內(nèi)角和》教案設(shè)計
角形的內(nèi)角轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實驗、滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。3.在親歷探索發(fā)現(xiàn)過程中，滲透猜想-驗證-結(jié)論-運(yùn)用-引申的學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力和解決問題策略多元化的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷三角形內(nèi)角和是180度這一知識的形成發(fā)展和應(yīng)用的全過程。教學(xué)難點：能利用三角形內(nèi)角和是180度這一知識解決簡單的實際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備；多媒體課件、各類三角形紙片若干個、剪
學(xué)校教育研究 2018年8期2018-07-09
- 創(chuàng)造性使用教材教1度的角
的角，我們就稱為平角。隨著教學(xué)進(jìn)程，課件演示：將平角分成2等份（如圖2）。師：將平角平均分成2份，得到了什么？生：得到了兩個直角。師：大家知道直角是多少度的角嗎？生：直角是90度的角。師：那么這個平角應(yīng)該是多少度呢？生：平角是兩個90度，也就是180度（如圖3所示）。隨著教學(xué)進(jìn)程，課件演示：將平角進(jìn)一步分為4等份（如圖4），學(xué)生找到所有不同度數(shù)的角。師：要想得到1度的角，我們該怎么辦？生：把平角平均分成180份，每一份就是1度的角（課件演示，如圖5所示）。
湖南教育·C版 2018年3期2018-06-05
- 用紙片折出特殊的多邊形
分了AB邊所在的平角，得到兩個相等的角.同樣，再按相同原理折一次就得到了一組平行線.如圖1，在得到一組平行線后，只需要再將三角形的另一條邊BC對折兩次，再得到一組平行線（IH和MN），則這兩組平行線圍成的圖形即為所求的平行四邊形.同理，用四邊形紙片折也是如此.活動2：在不規(guī)則的紙片中折出平行四邊形.由活動1的經(jīng)驗，只要折出兩組相交的平行線即可.圖3 圖4圖5第一步：如圖4，在不規(guī)則的紙片中折一道折痕MN，以此為邊，視這條邊為平角，折兩次，均使得平角的邊重合
初中生世界 2018年18期2018-05-23
- 突顯分類，建構(gòu)體系
角的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)平角、周角，同時進(jìn)一步明確銳角、鈍角的度數(shù)范圍，進(jìn)一步豐富角的概念，由“由一個點引出兩條射線所組成的圖形叫作角”發(fā)展到“角可以看作一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形”.最后形成各種角基于度數(shù)大小不同的關(guān)系：一是大小關(guān)系；二是倍數(shù)關(guān)系.從本節(jié)課的課題來看，是角的分類，所以本節(jié)課的教學(xué)要在分類思想的指導(dǎo)下展開，分類就要有分類的標(biāo)準(zhǔn)，很明顯，本節(jié)課的分類標(biāo)準(zhǔn)就是角的度數(shù)，因角的度數(shù)不同，而形成了不同類別的角.但在實際教學(xué)中
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年8期2018-05-15
- “角的分類”教學(xué)紀(jì)實與評析
角、銳角、鈍角、平角、周角，掌握它們的度數(shù)及度數(shù)范圍。2.在分類與探索角的關(guān)系中，體會并歸納角的旋轉(zhuǎn)定義，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)空間觀念。3.在自主、合作、探究等學(xué)習(xí)中，學(xué)會與人合作、與人交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識平角和周角，理解平角、周角、直角之間的關(guān)系。教學(xué)難點：區(qū)別周角與0°角，理解銳角和鈍角的度數(shù)范圍。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)學(xué)過的角。師：我們都學(xué)過哪些角？生：銳角、直角、鈍角。師：這些角就藏在我們的生活中，你能把它們
黑龍江教育·小學(xué) 2017年10期2018-03-09
- 逐步深入 掌握規(guī)律
”一課中，直角和平角的認(rèn)識的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：師：請把你們準(zhǔn)備的長方形紙片拿出來，然后從兩長邊的中點對折。如圖：師：看一看，折成的角是什么角？生：直角。師：量一量是多少度？生：90°。師：在三角板上哪個角是直角？用手摸一摸它的兩條直角邊。教師板書：1直角=90°師：什么叫直角？誰來說一說？師：請同學(xué)們把剛才折成直角的紙打開，這也是一個角，這個角是由個什么角組成的？生：兩個直角。教師板書：師：想一想，這個角是多少度？生：180°。師：為什么？誰能說說？生
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年11期2017-12-12
- 為什么三角形三個內(nèi)角的和等于180°？
4+∠1+∠5=平角，所以∠4+∠1+∠5=180°，（平角等于180°）因為∠2=∠4，∠3=∠5；（兩條直線平行，內(nèi)錯角相等）所以∠1+∠2+∠3=180°。（等量代換）方法二：延長三角形的邊BA到點D，作直線L，使L平行于BC，（如圖2）因為∠1+∠4+∠5=平角，所以∠1+∠4+∠5=180°，（平角等于180°）因為∠2=∠4，（兩條直線平行，同位角相等）∠3=∠5；（兩條直線平行，內(nèi)錯角相等）所以∠1+∠2+∠3=180°。（等量代換）小學(xué)生還
教育界·中旬 2017年6期2017-07-15
- 《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計
角”的過程，認(rèn)識平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系，提升分析與推理能力。3.感受角與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認(rèn)識平角和周角，能說出生活中的平角與周角。教學(xué)難點：理解各種角的形成過程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、活動角、一副三角板、鐘面學(xué)具準(zhǔn)備：活動角、一副三角板教學(xué)過程：一、引入新課1.師：同學(xué)們，還記得什么是角嗎？指出：由一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。師：它是由哪幾部分組成？（課件呈現(xiàn):角各部分的名稱。）2.讓學(xué)生說
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年4期2017-06-20
- 焊接自動化的應(yīng)用與推廣
的WPS。在自動平角焊小車運(yùn)行了很小一段時間后，工人們已經(jīng)熟練掌握了這種簡單易用的機(jī)器，于是乎我們開始推廣一人兩臺平角焊小車，從一開始引進(jìn)自動平角焊小車開始，我們就沒有想過要停留在一人一臺平角焊小車這個點上，一開始，推廣這個比較困難，因為工人都很現(xiàn)實，畢竟一人一臺的話比較輕松，而兩臺的話就變得忙碌起來，最重要的是，他們是按照點工計算工資的，所以在單個工時范圍內(nèi)，人變的忙碌卻沒有更多的收獲，勞務(wù)公司又目光短淺，根本不理會這些。于是我們只好通過財政撥款的方式對
科技風(fēng) 2017年13期2017-05-30
- 借助動態(tài)定義認(rèn)識角的分類
——《角的分類》教學(xué)案例
“動態(tài)表象”，使平角和周角與直線、射線概念顯著地區(qū)別開來，同時又在平角、周角及銳角、直角、鈍角之間建立生動的聯(lián)系、變化，較好地建立“平角”和“周角”的概念?！窘虒W(xué)過程】一、動態(tài)旋轉(zhuǎn)，形成各類角1.動態(tài)定義，引出角。師：這有一條射線，如果繞著它的端點旋轉(zhuǎn)會得到什么圖形？如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，還是角嗎？為什么？（如圖：逐步旋轉(zhuǎn)，引出各種角）2.揭示課題。師：這么多的角，我們能不能把它們分一分類呢？【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)通過一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)會形成不同大小的角，感知角
- “三角形的內(nèi)角和”教學(xué)紀(jì)實與評析
么？生：我想到了平角，平角就是180°。（板書：180°平角。）師：學(xué)過的知識記得這樣扎實，真好。其他同學(xué)，你想到了什么？生：我想到了三角板。因為把三角板的3個角的度數(shù)加起來就是180°。師：你能從學(xué)具中找到一塊三角板，說說它每個內(nèi)角的度數(shù)和內(nèi)角和的度數(shù)嗎？生：在這塊三角板中，一個角是30°，一個角是60°，一個角是90°，內(nèi)角和是180°。師：另一塊三角板呢？誰來給大家介紹介紹？生：這塊三角板有兩個角都是45°，另一個角是90°，內(nèi)角和是180°。師：除
黑龍江教育·小學(xué) 2016年7期2017-02-06
- 四年級柜臺
.把銳角、鈍角、平角、直角、周角按從大到小的順序排列是：（）＞（）＞（）＞（）＞（）。4.35平方千米＝（）公頃＝（）平方米。5.直線（）端點，過兩點能畫（）條直線，過一點可以畫（）條直線。6.根據(jù)35×4＝140填空。35×8＝（）；350×4＝（）；70×2＝（）。7.把下面各數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)。（1）83289≈（）萬（2）470905000≈（）億（3）76125≈（）萬（4）6425120000≈（）億8.口算45×600，可
數(shù)學(xué)小靈通·3-4年級 2016年10期2016-12-08
- 雙絲單電源單弧工藝在大焊角尺寸平角焊中的應(yīng)用
工藝在大焊角尺寸平角焊中的應(yīng)用翟衛(wèi)東，沈維潔（西安西電變壓器有限責(zé)任公司制造技術(shù)處，陜西西安710077）介紹了在變壓器油箱加強(qiáng)筋的焊接過程中，雙絲單電源埋弧焊設(shè)備的選擇和不同焊接參數(shù)下的施焊情況，包括雙絲單電源埋弧焊機(jī)的結(jié)構(gòu)配置內(nèi)容以及設(shè)備的主要技術(shù)參數(shù)。從焊縫的外觀、成形、咬邊情況以及脫渣效果等不同方面對焊接參數(shù)進(jìn)行優(yōu)選。通過對比埋弧焊、氣體保護(hù)焊在同等焊接強(qiáng)度時的焊接時間、焊角高度以及焊縫外觀質(zhì)量，體現(xiàn)出雙絲單電源埋弧焊在焊接效率、焊接質(zhì)量、焊縫外觀
電焊機(jī) 2016年10期2016-12-07
- “三角形的內(nèi)角和”教學(xué)紀(jì)實與評析
么？生：我想到了平角，平角就是180°。（板書：180°平角。）師：學(xué)過的知識記得這樣扎實，真好。其他同學(xué)，你想到了什么？生：我想到了三角板。因為把三角板的3個角的度數(shù)加起來就是180°。師：你能從學(xué)具中找到一塊三角板，說說它每個內(nèi)角的度數(shù)和內(nèi)角和的度數(shù)嗎？生：在這塊三角板中，一個角是30°，一個角是60°，一個角是90°，內(nèi)角和是180°。師：另一塊三角板呢？誰來給大家介紹介紹？生：這塊三角板有兩個角都是45°，另一個角是90°，內(nèi)角和是180°。師：除
黑龍江教育·小學(xué) 2016年8期2016-11-07
- 傾聽不和諧的聲音
角、直角、鈍角、平角、周角是如何依據(jù)度數(shù)分類的以及它們之間的關(guān)系。怎么辦？說不知道，太沒面子了。在我的腦海中似乎大于180度小于360度的角是有名字的，是什么我不記得了。急中生智，把這個問題拋給學(xué)生：還真有買賬的。學(xué)生又紛紛舉手，說：因為180度是平角了，所以鈍角要小于180度。提問的同學(xué)猶豫著，看來是沒法反駁卻又不十分同意這個回答。怎么辦呢？我把這個問題留作了家庭作業(yè)，讓學(xué)生去找資料，解決這個問題。經(jīng)過查找，同學(xué)們又生成了新的知識：平角的一半叫做直角，直
儷人·教師版 2016年17期2016-05-30
- 探究推理 彰顯智慧
角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，知道它們之間的關(guān)系，并能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識，讓學(xué)生體驗成功的快樂。【教學(xué)重難點】1. 直角、平角、周角的特征，銳角、鈍角的度數(shù)范圍。2. 0°和360°角的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 每位學(xué)生準(zhǔn)備一套三角尺、一把活動尺、一張圓形手工紙和彩色鉛筆。2. 教師準(zhǔn)備課件、折扇、一張大的圓形紙和彩筆；給學(xué)生的獎品（卡片含直角、銳角
新教師 2016年9期2016-05-14
- 直面差異 個性指導(dǎo)
——《三角形內(nèi)角和》教學(xué)片斷與評析
”把三個內(nèi)角拼成平角的方法，而在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：即使提示學(xué)生可以用“折”或“拼”來驗證，大約也只有四分之一的學(xué)生能自主得到有效的折、拼辦法，多數(shù)學(xué)生只會盲目嘗試。為此，我們設(shè)計了分層智慧學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，自主探究三角形內(nèi)角和，并逐步從操作走向推理，從形象走向抽象，使“面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育”成為可能。【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)】師：今天我們一起來研究三角形的內(nèi)角和。（出示課題）師：什么是三角形的內(nèi)角和？生：
- 錯在哪兒了
的錯誤說法還有“平角就是一條直線”等。[處方]（1）（×）；（2）（×）。[病例2]用一個3倍的放大鏡去觀察一個20°的角，看到的角是（）°。[病癥]（60）°。[診斷]角的大小，只與角的兩條邊叉開的程度有關(guān)，即叉開的程度越大，角就越大。放大鏡不能改變角的兩條邊的叉開程度，也就不能改變角的大小，所以看到的角與原來一樣大。[處方]（20）°。[病例3]判斷：大于90°的角叫做鈍角。（）[病癥]（√）。[診斷]沒有正確掌握鈍角的含義。鈍角是指大于90°而小于1
數(shù)學(xué)小靈通·3-4年級 2016年10期2016-04-11
- 澄清“角”里的誤解
一條直線就是一個平角，射線是一個周角.A.0個B.1個C.2個D.3個錯解：D.錯因分析：錯解的原因是對角的概念理解不清.①中忽視組成角的兩條射線必須有公共點；②中把角與射線兩個不同的概念混淆了，忽視角是一種基本圖形；③中沒有確定是否繞著它的端點旋轉(zhuǎn)到另一個位置；④是正確的.⑤平角和周角也是角，由角的頂點和兩條邊組成，而直線和射線就不具備這些要素.顯然，平角的兩邊在同一條直線上，但不能據(jù)此就說“直線是一個平角”.正解：B.點評：角的概念有兩種表達(dá)方式：①有
初中生天地 2016年34期2016-02-09
- 教研活動要腳踏實地
，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平角、周角；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)了平角、周角之后，讓學(xué)生探索銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系；（3）把學(xué)習(xí)的新知識運(yùn)用到實際生活中。在高富英老師說完解題思路后，我們組的老師就提出，導(dǎo)入部分時間過長，可以把體操運(yùn)動員身體上的角在學(xué)習(xí)之后展示；讓學(xué)生做一個活動角，自己折角，在活動中充分地學(xué)習(xí)角；還有的老師提出，探索角的關(guān)系時，可以安排小組合作，讓學(xué)生充分地自主探究……這些意見和建議是那樣的中肯，而且來源于老師的教學(xué)實踐，集體備課后，我和高富英老
新課程·上旬 2015年12期2016-01-27
- “角的分類”教學(xué)紀(jì)實與反思
扇的實物素材認(rèn)識平角和周角。通過觀察、動手實踐、探究等活動，讓學(xué)生掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的?？紤]到分類這一現(xiàn)象在生活中到處可見，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分展示和發(fā)展他們的思維與語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，知道它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能
黑龍江教育·小學(xué) 2015年9期2015-11-04
- 自制7字型平角針頭在根管沖洗中的應(yīng)用
了簡易的7 字型平角針頭抽吸溶液沖洗根管，提高了安全性，受到了患者好評，現(xiàn)報道如下。1 資料與方法1．1 一般資料 選擇2013年1～11月我科根管治療患者50例，男22 例，女28 例。年齡20～65 歲。隨機(jī)等分為試驗組和對照組，兩組患者在性別、年齡等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P ＞0．05)，具有可比性。1．2 方法 所有操作均由同一醫(yī)師和護(hù)士完成。對照組常規(guī)用注射器抽取3%過氧化氫溶液和生理鹽水沖洗根管，試驗組將7 號不銹鋼金屬注射器針頭進(jìn)行改造，
護(hù)理實踐與研究 2015年3期2015-08-05
- “線與角”學(xué)習(xí)指導(dǎo)
周，形成的角叫做平角。1平角=180°。觀察左圖，一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。1周角=360°。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大；角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。量角的大小，要用量角器。角的計量單位是“度”，用符號“o”表示。把半圓平均分成180份，每一份所對的角的大小是1度，記作1°。二、解題指導(dǎo)例1.下圖中已知∠1=45°，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。[分析與解]因為∠1和∠2組成一個平角，1平角=180°，所以∠
數(shù)學(xué)小靈通·3-4年級 2015年9期2015-05-30
- 親歷知識生成過程滲透數(shù)學(xué)基本思想
和直線?！薄爸?span id="j5i0abt0b" class="hl">平角與周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系?！痹凇皽y量”中指出：“能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°角?！薄敖堑亩攘俊备菍W(xué)生在三角形分類活動中認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的基礎(chǔ)。一、 經(jīng)歷構(gòu)建概念過程，滲透分類思想當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了平角、周角的概念后，為了讓學(xué)生對角有更深入的理解，必須對角進(jìn)行分類，理清銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。因此，學(xué)生根據(jù)角估認(rèn)角的類
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2014年1期2015-04-08
- 教研活動要腳踏實地——一次教研活動的感悟
，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平角、周角；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)了平角、周角之后，讓學(xué)生探索銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系；（3）把學(xué)習(xí)的新知識運(yùn)用到實際生活中。在高富英老師說完解題思路后，我們組的老師就提出，導(dǎo)入部分時間過長，可以把體操運(yùn)動員身體上的角在學(xué)習(xí)之后展示；讓學(xué)生做一個活動角，自己折角，在活動中充分地學(xué)習(xí)角；還有的老師提出，探索角的關(guān)系時，可以安排小組合作，讓學(xué)生充分地自主探究……這些意見和建議是那樣的中肯，而且來源于老師的教學(xué)實踐，集體備課后，我和高富英老
新課程 2015年1期2015-02-27
- 課堂因探究而精彩
，正好拼成了一個平角，平角是180度，所以我們組的結(jié)論是三角形的內(nèi)角和是180度。師：真不錯，利用了平角的知識！問問小記者有問題嗎？生沒有提出問題。師：小記者沒有問題，我這個大記者有一個問題，你們怎么知道3個角拼成的就是平角呢？生：我們用直尺驗證過了。（學(xué)生用直尺驗證）師：聰明，可以用直尺來驗證，兩條射線呈一條直線。這兩位同學(xué)的匯報非常完整有序，請回。他們小組把三角形的角撕下來拼在一起，我們給這種方法起個名字，叫它撕拼可以嗎？（板書：撕拼）（3）折拼。師：
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2014年3期2014-02-19
- 基于障礙物地平角點的移動機(jī)器人定位*
算法，即障礙物地平角點提取算法提取地平角點，并以這些角點為路標(biāo)點結(jié)合自適應(yīng)粒子濾波方法(APF)，實現(xiàn)移動機(jī)器人的位置估計。由于自適應(yīng)粒子濾波方法的高效和魯棒特性，以及路標(biāo)點(障礙物地平角點)大幅度的減少，因而可以使移動機(jī)器人在其運(yùn)動的環(huán)境中實現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的自主定位。1 場景3D重建模型采用三角測量原理，立體視覺可以重建場景的3D信息。若以移動機(jī)器人的中心為坐標(biāo)中心，根據(jù)攝像機(jī)的配置和投影關(guān)系[9]，當(dāng)不考慮攝像頭的畸變時，可以得到圖像平面坐標(biāo)(u,v)和
- 哆啦A夢的百寶袋
有兩條邊，它叫做平角，比如鐘表在6點鐘時，時針與分針形成的角是平角。第二個圖形也是角，它的一條邊繞著頂點旋轉(zhuǎn)一周，這種角叫做周角?！贝笮壅f：“謝謝你哆啦A夢，你不但幫助我掌握了直角、銳角和鈍角的區(qū)別，還認(rèn)識了平角和周角，以后再有機(jī)會你還要帶我來圖形王國?！倍呃睞夢看大雄掌握了課堂上所學(xué)知識，于是兩人又一塊兒回家了。
- “角”檢測題
圖形叫做角B. 平角是一條直線C. 角的大小與這個角兩邊的長短有關(guān)D. ∠AOB與∠BOA表示同一個角2. 下列四個圖形中，能用∠1、∠AOB、∠O表示同一個角的圖形是（）.3. 如圖1，A、O、B三點在同一直線上，圖中小于180°的角共有（）.A. 7個 B. 8個C. 9個D. 10個 4. 如圖2，∠AOB是平角，OC是∠AOB的平分線，OD、OE分別是∠AOC、∠BOC的平分線，圖中與∠COD互余的角有（） .A. 1個B. 2個C. 3個 D.
- 三角形外角和的另一種證法
∠2=180°(平角的定義).我們思考為什么會有這種證明方法？思路是這樣的，既然三角形的內(nèi)角和為180°，哪里有180°呢?平角等于180°.想辦法把三角形的三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個平角即可.事實上，只要過三角形的一個頂點作對邊的平行線，就會順利實現(xiàn)角的轉(zhuǎn)化！同樣，如果把剛才的思路再進(jìn)一步細(xì)化，我們不難想到“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)”，“互補(bǔ)”即兩角和為180°，所以上述證法中，可以直接作射線AM∥BC,構(gòu)造平行線下的同旁內(nèi)角即可完成證明.正是基于上述問題的思考
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2008年6期2008-12-24
- 利用解的性質(zhì)解題
圖1，∠AOB是平角，∠AOD、∠EOC都是直角，寫出∠EOD的余角，∠DOC的補(bǔ)角，∠AOE的鄰補(bǔ)角和補(bǔ)角．解：∵∠AOB是平角，∠AOD是直角，∴∠BOD是直角.又 ∵∠EOC是直角，∴∠EOD的余角是∠AOE、∠DOC，且∠AOE=∠DOC.∴∠DOC的補(bǔ)角是∠BOE，∠AOE的鄰補(bǔ)角是∠BOE，補(bǔ)角也是∠BOE．例2已知互為余角的兩個角之差為15°，求這兩個角的度數(shù)以及較大角的補(bǔ)角的度數(shù)．解：設(shè)較大的角為x°.根據(jù)題意得x-（90-x）=15.解得
- 有關(guān)角問題的錯解分析
：一條直線是一個平角，一條射線是一個周角.（）錯解：（√）.錯解分析：平角的圖形與直線相似，周角的圖形與射線相似.根據(jù)圖形相似，就錯誤地認(rèn)為概念也一致.其實平角、周角是角，角是有頂點、兩條邊的，而直線、射線則不是.正確：（×）.二、角的表示錯誤例2下列圖形中，能用∠AOB、∠O、∠1三種方法表示同一個角的是（）.錯解:選A.錯解分析：本題沒有弄清角的表示方法.選項A中以O(shè)為頂點的角不是一個，故不能用∠O表示一個角.正解:選C.三、數(shù)錯角的個數(shù)例3指出圖1中