江蘇省濱?？h永寧路實驗學校 孟 旭

讓學引思是在教育不斷進步中應運而生的一種新的教學模式。主要是與傳統(tǒng)的教學方法區(qū)分開來，傳統(tǒng)的教學方法是不適合現(xiàn)代教學需求的，它主要是以老師為中心，對學生進行理論的灌輸，這種教學方法是非常枯燥乏味的。但是讓學引思這種新的教學手段卻很好的解決了傳統(tǒng)教學模式的缺點和不足。讓學引思是把學習交給學生自身，通過學生的主動學習來代替老師直接的理論講解，把學習和思考很好地結合起來，鍛煉學生的思維，以學生自身提出的問題來進行相關的閱讀練習。這樣的教學模式對于學生的發(fā)展是非常有意義的，能夠喚起學生主動學習的意識，激發(fā)學生探索的興趣，通過同學之間的相互交流來培養(yǎng)學生的思維，提高學生的閱讀理解能力，讓學生愿意學習，把學習當做一種樂趣，加深了學生對于學習內容的理解，同時也逐漸提高了教師的教育教學水平。

一、創(chuàng)設教學情境，開展小學語文閱讀教學

為什么有很多學生不愛學習？就是因為這樣單純的理論講解很枯燥，學生學習自然是沒有動力的。讓學引思這種教學方式能很好緩解這一現(xiàn)狀，是把學習交給學生，讓學生能自己主動地學習，把學生放在學習的中心地位，給學生創(chuàng)造一種學習的氛圍，在教師的引導下讓學生能夠對于所學知識提出問題。為學生創(chuàng)造情景，讓學生愿意主動參與知識的獲取中來。具體可以采取以下的幾種辦法。教師可以借助講故事的形式來展現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生對于學習的熱情。另外，教師還能夠采取比賽的形式讓學生針對課文內容提出自己的問題，可以讓學生能夠深入的思考課文內容。比如，在學習《刻舟求劍》這篇課文時，教師可以針對課文內容進行發(fā)問，讓同學們來回答。教師可以讓學生在課文中找出這位乘客犯了什么錯誤，他是否還能找到那把劍？同學們通過思考告訴老師問題的結果，在完成這一系列步驟之后，教師要根據(jù)學生的特點來設計教學問題，讓學生能夠在這樣的教學氛圍里提出自己的想法，增強學生獨立思考的能力，為同學之間的相互交流提供機會。這樣的教學模式不僅尊重了學生的主體地位，還注重學生的個性化發(fā)展，讓不同程度的學生都能獲得成長，把課堂教學變得有趣，讓學生愛學的同時也提高了教學質量。

二、掌握答題思路，提升學生思考問題能力

教師要根據(jù)不同階段學生的不同特點來設置課文的問題，逐漸引導學生借助學過的知識進行答題。教師也可以用語言來為課文內容設置一定的起伏，借用學生的好奇心來引導學生用自己的思維來解決問題。在進行教學之前一定要讓學生做好預習，對課文能夠掌握一個大概，然后重點對文章的重難點進行鋪墊，讓學生養(yǎng)成一種遇到問題自行分析、解決的習慣。教師對于學生的引導主要通過啟發(fā)學生的思維、在學生遇到困難時及時指導、能及時給學生鼓勵和關愛，幫助學生解決學習過程中遇到的挫折，提高學生對于學習的熱情，幫助學生形成良好的思維習慣。在語文教學的過程中盡量做到既讓學生明白本節(jié)課的內容，又提高了學生對于學習語文的興趣。

三、提高學生的認知水平，加深學生對于知識的理解

通過對以往教學模式的研究發(fā)現(xiàn)，很多教師為了學生能夠把學到的知識深深地印在腦子里，就會讓學生通過背誦的形式加深印象，這種背誦是不帶任何思考的，忽略了學生對于語文學習知識的理解，學生的背誦只是為了背誦，并沒有起到讓學生學到知識的作用。讓學引思模式的教育方法是以學生為中心，在教師的幫助下，喚起學生主動學習語文的興趣，讓教師和學生都能積極的參與到教學過程里。教師在學生的學習過程中應該是鼓勵學生思考，讓學生能積極主動的學習。關于具體的做法做如下說明：教師要在本節(jié)課學習之后，讓同學們自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點。在學生自己進行閱讀和理解的過程中，引導學生借鑒曾經學過的文學作品，比較兩者的異同，再進行閱讀和總結。如果學生對于所學知識的印象還不深刻，可以讓學生把對文章的理解用文字的形式書寫出來，教師也可以在讓學生學習內容之后進行一些微小的知識點的考試。如果發(fā)現(xiàn)學生對于某一知識點的掌握不深刻，教師再進行重點講解。例如在學習完《變色龍》這一課之后，教師就可以根據(jù)這一課的內容，出一個難度適中的小考卷，學生可以在做這個考卷的過程中能夠重新思考這一課的內容。除了這種方式以外，老師也可以把學生按照學習能力的高低進行分批訓練，可以讓學習能力強的學生帶動相對來說較弱的學生，這樣不僅提高了學生的學習效率，也能增加學生之間的交情，鍛煉學生的思維，增強學生學習語文的信心，提高教學質量。

總之，讓學引思的教學模式是一種提高語文課堂質量、促進學生的多方面發(fā)展的一種教學新模式。這種教學模式要求教師從學生的實際需要出發(fā)，結合學生的個性特征，把學生放在學習的中心，不斷改進教學模式，增加課堂教學的樂趣，讓學生能夠明白閱讀的重要性，學生能夠在這樣的教學氛圍里養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，感受到閱讀的樂趣，讓學生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)知識，讓學生能夠在課堂中形成愛思考的好習慣，真正使的教學更有吸引力，培養(yǎng)學生良好學習習慣，幫助建立更好的語文課堂作出巨大貢獻。