劉春林

（四川省蓬安縣徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 南充 637800）

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)語文的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識，也要教會學(xué)生如何更好地生活。為此，語文老師想要順利提高教學(xué)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對創(chuàng)新生活化教學(xué)方式的研究，以此來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松與自在，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)的生活化具有重要意義

語文是一門語言性學(xué)科，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯闹匾ぞ?，也是體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。但從傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)來看，較多教育者都沒有意識到生活化教學(xué)的重要性，使得語文教學(xué)內(nèi)容十分晦澀難懂，長此以往，必然會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題。而讓“生活化教學(xué)”走進(jìn)小學(xué)語文課堂，就可以輕松解決上述兩個問題，并讓學(xué)生在生活中感受到學(xué)習(xí)語文學(xué)科的價值與魅力所在，提高語文學(xué)習(xí)的興趣及積極性，當(dāng)然，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是能為學(xué)生提供輕松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，極大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，延伸語文教學(xué)的意義。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動過程中，教學(xué)方法單一、教學(xué)手段沒有及時更新、教學(xué)內(nèi)容吸引力不強(qiáng)等因素，是小學(xué)語文教學(xué)生活化中常見的問題。在小學(xué)語文的課本中，能夠開展生活化教學(xué)的內(nèi)容有很多，但是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對生活化教學(xué)的不重視，教師也沒有將教學(xué)內(nèi)容與生活相連接，沒有做好教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生活化。小學(xué)生的理解能力相對來說比較弱，語文教師沒有將語文生活化進(jìn)而去提高課堂效率，而且教師和學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流，在語文教學(xué)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，因此采用填鴨式教學(xué)方式，為學(xué)生講解知識、做練習(xí)題，但是和學(xué)生之間的交流比較少，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況，同時小學(xué)生對語文教師的依賴性比較強(qiáng)，教師沒有為學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，因此學(xué)生感覺語文知識比較枯燥無味。

三、小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

（一）建立生活化的師生關(guān)系

為了更好地開展小學(xué)語文生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)建立以生活為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系。因?yàn)樵趯W(xué)校生活中師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，對教學(xué)效果的提升有著最為直接的影響。學(xué)生從教師對自己的接納、信任、理解和贊美中，能夠感受到教師對自己的尊重，這對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用?？梢宰寣W(xué)生形成團(tuán)結(jié)、善良、誠實(shí)的性格，更加積極的熱愛生活。良好的師生關(guān)系能夠讓師生之間更加了解，是生活化教學(xué)的重要前提。因此，教師要放低身段，正確認(rèn)識教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，平等對待每一位學(xué)生。

（二）教學(xué)情境的生活化

小學(xué)生通常對自己熟悉的事物較為感興趣，并且通過自己熟悉的生活場景，學(xué)生會更容易接受知識，對知識產(chǎn)生更深刻的印象。為此，實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景。小學(xué)生通常對自己熟悉的事物較為感興趣，并且通過自己熟悉的生活場景，學(xué)生會更容易接受知識，對知識產(chǎn)生更深刻的印象。為此，實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景。教學(xué)情境通常指的是作用于學(xué)習(xí)主體并使其具有情感反應(yīng)的客觀環(huán)境，這種情況可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在師生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高了教學(xué)效果。但是，創(chuàng)造生活教學(xué)的情境必須與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，以確保教學(xué)的有效性；同時它也要與學(xué)生生活息息相關(guān)，如此學(xué)生才可以產(chǎn)生共鳴并產(chǎn)生更好的結(jié)果。

（三）語文教學(xué)內(nèi)容生活化

新課標(biāo)中要求語文教學(xué)與生活化相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，將這些知識合理運(yùn)用到生活中，做到學(xué)以致用。語文教材為教師的教學(xué)提供了教學(xué)材料、教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生的教學(xué)活動提供了廣闊的教學(xué)空間。生活化語文教學(xué)要求教師在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐，找到教材與學(xué)生生活的連接點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計，立足課堂教學(xué)，讓課堂與生活相結(jié)合，追求更高質(zhì)量的語文教學(xué)和著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師在日常教學(xué)中要嘗試帶領(lǐng)學(xué)生融入生活化的教學(xué)內(nèi)容中，選取貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。

（四）教學(xué)語言生活化

在語文教學(xué)中，有或多或少的專業(yè)術(shù)語，但是比較生硬難理解，小學(xué)生的語文理解能力比較弱，教師講教學(xué)語言生活化可以很好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化。在教學(xué)中的教學(xué)語言直接影響著學(xué)生的理解，利用生活化語言進(jìn)行教學(xué)同時可以拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，讓語文課堂生活氣息化，為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍而不是嚴(yán)肅不敢講話的氛圍，通過生活化語言與教學(xué)知識結(jié)合起來，學(xué)生感覺到語文的生活化。教師在遇到語文專業(yè)術(shù)語時需要為學(xué)生去講解，將教學(xué)語言變?yōu)橥ㄋ滓锥脑捳Z，這樣小學(xué)生感覺上語文課跟平時與老師交流沒有區(qū)別。同時還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示教學(xué)影片，利用多媒體提高學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師要多加拋出生活化的例子讓學(xué)生去討論交流，然后教師再進(jìn)行相應(yīng)的講解。

四、結(jié)語

綜上所述，將語文教學(xué)生活化，是提高學(xué)生語文綜合能力及素質(zhì)的有效途徑。生活化教學(xué)方法是讓學(xué)生在生活化的場景中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這充分調(diào)動了學(xué)生各個方面的潛力，調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和實(shí)踐操作能力。教師需要采取有效的措施，讓學(xué)生在生活中理解語文知識，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。