皮愛蓉

（湖北省松滋市松滋職教中心，湖北 松滋 434200）

新課程背景下的教學(xué)主體是學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提升素質(zhì)發(fā)展個(gè)性定為教學(xué)目標(biāo)。而語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，也是職業(yè)高中教育中的基礎(chǔ)部分。充分的突出學(xué)生主體地位，提升職業(yè)高中語文教學(xué)效率，不僅可以有效的提高學(xué)生的整體語文成績(jī)，更可以進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)職業(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)教育，從而使學(xué)生的未來可以得到更好的發(fā)展。

一、職業(yè)高中語文教學(xué)的意義

學(xué)生通過語文教育可以充分的提升學(xué)生的語言運(yùn)用以及感知能力，同時(shí)通過語文課堂的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解到中國(guó)歷史的英雄事跡以及中華傳統(tǒng)美德，在培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感的同時(shí)，更可以培養(yǎng)提升學(xué)生的道德素質(zhì)水平。因職業(yè)高中階段的學(xué)生正在處于道德素質(zhì)形成又叛逆的關(guān)鍵時(shí)期，就更應(yīng)該在這一段階段加強(qiáng)學(xué)生潛移默化的道德教育和素質(zhì)教育，從而真正的幫助學(xué)生形成正確的人生觀以及價(jià)值觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求語文課堂教學(xué)應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，同時(shí)以學(xué)生為主體，透過語文課堂使素質(zhì)教育內(nèi)容潛移默化的影響學(xué)生的道德素質(zhì)，健全學(xué)生的人格，從而更好的滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。

二、職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)高中的語文教學(xué)，不論對(duì)于社會(huì)、學(xué)校還是學(xué)生都有著重要的意義。但是目前職業(yè)高中的語文教學(xué)中，仍然存在以下諸多不完善的現(xiàn)狀。

學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性

職業(yè)高中的學(xué)生普遍存在著性格較為叛逆，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，導(dǎo)致了職業(yè)高中學(xué)生普遍成績(jī)較為不理想。而且學(xué)生普遍認(rèn)為語文沒有專業(yè)課程重要，專業(yè)課才是學(xué)習(xí)和為了工作的關(guān)鍵，導(dǎo)致了語文課程在職業(yè)高中開展不利的現(xiàn)象。這樣沒有正確的認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，直接導(dǎo)致了職業(yè)高中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的積極性，從而對(duì)于素質(zhì)教育形成了阻礙。

（一）教學(xué)模式和教學(xué)觀念過于單一陳舊

在職業(yè)高中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)模式過于單一，教學(xué)觀念過于陳舊都是目前職業(yè)高中語文教學(xué)中存在的最普遍的現(xiàn)象。很多院校因教師的觀念過于陳舊，教師的職業(yè)技能也亟待提升，就會(huì)使得語文教學(xué)理論無法與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)方式上也過于陳舊，很多院校延續(xù)著學(xué)生被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)為主的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有尊重學(xué)生在課堂上的主體性。使得學(xué)生在課堂上的積極性非常低，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率低，不能保證素質(zhì)教育的順利開展。

三、提升職業(yè)高中語文課堂教學(xué)的方案

為有效的改變職業(yè)高中語文課堂的教學(xué)效率，應(yīng)在教學(xué)過程中突出主體學(xué)生地位，積極的制定以下相關(guān)的方案。

（一）提升職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于語文的重視程度

若提高職業(yè)高中語文課堂教學(xué)效果，首先就應(yīng)積極的提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的充實(shí)程度，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，從而從主觀上提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性。同時(shí)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到語文教育的意義，在語文課堂上滲透素質(zhì)教育，及時(shí)更新學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而推動(dòng)語文課堂教學(xué)效率的提升。由此可知，改變和提升職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于語文的重視程度，才可以最大程度上提升職業(yè)高中的語文課堂教學(xué)效率。

（二）教師及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)模式

為改變職業(yè)高中語文教育的現(xiàn)狀，提升語文學(xué)科的教學(xué)效率，教師應(yīng)積極的跟新自身的教育理念，使語文課堂的理論充分的與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)語文課堂的趣味性。同時(shí)教師應(yīng)自身與時(shí)俱進(jìn)，積極的學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育新思想，同時(shí)學(xué)習(xí)課程改革要求，進(jìn)行進(jìn)一步的自我提升，是最主要的提升語文教學(xué)效率的方式。只有教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平得到應(yīng)有的提升，才能提高語文的總體教學(xué)水平，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)于素質(zhì)性人才的需求。

而教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更提升了職業(yè)高中語文的教學(xué)效率。教師積極的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的主體地位，不僅改變了學(xué)生被動(dòng)聽課的狀態(tài)，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性與活躍性，使學(xué)生在語文課堂感受到更多的趣味性。例如教師可以通過多媒體將學(xué)生的注意力吸引到課堂中去，再通過課堂討論的方式，使學(xué)生充分的融入到語文課堂中。而對(duì)于職業(yè)高中的語文教學(xué)，教師可以充分的采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)法以及頭腦風(fēng)暴的方法，并在語文課程教育中滲透素質(zhì)教育道德教育，從而達(dá)到提高語文教學(xué)效率的同時(shí)，使學(xué)生樹立正確的思想道德的觀念。

結(jié)束語：

職業(yè)高中時(shí)我國(guó)技術(shù)性人才的搖籃，而語文學(xué)科作為職業(yè)高中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性和意義也不言而喻。所以相關(guān)教育工作人員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性的同時(shí)，改變自身腐舊的教育方式和教育理念，在語文學(xué)科總滲透德育教育和素質(zhì)教育，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)高中語文教學(xué)的效率的提升。