□河北省保定市蓮池區(qū)紅星路小學 李賀然

伴隨著課程改革的深入發(fā)展，提高課堂教學的有效性、實效性，進而打造高效課堂成為新時期教學的重要目標。小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的起點和奠基階段，因為數(shù)學學習幾乎伴隨著學生未來學習的始終，所以小學數(shù)學教學一直備受關注。小學數(shù)學課時多，學生學習任務較大，容易使一些學生產生厭倦心理，這無疑會影響課堂教學效率。所以，非常有必要結合數(shù)學學科的特點和學生的需求，對課堂教學的各個方面進行細致研究。結合教學實踐，我談一談自己的認識。

一、用先進的教學理念指導教學

當代教育要大力發(fā)展“以生為本”的素質教育，目的是要培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)小學生逐漸形成適應其未來發(fā)展和社會需求的必備品格和關鍵能力。這是生本理念的具體呈現(xiàn)，也必然需要教師轉變教學理念，特別是要切實關注學生，使學生成為課堂教學的主體。具體來說，教學各環(huán)節(jié)的預設必須要認真分析學情，調動學生參與課堂的積極性和主動性，重視落實三維目標，實現(xiàn)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面提升，提升學生的素質。

二、“以生為本”，調整教學方法

高效課堂評價的核心依據(jù)是學生在課堂上學習的效果。因此，高效課堂下必須要“以生為本”，讓學生真正成為課堂教學的主體。具體來說，要把教學的各個環(huán)節(jié)與學生實際密切聯(lián)系起來。在備課環(huán)節(jié)，要研究教學對象——學生，全面分析和預估學情，再制定教學方法。在課堂上，教師更要把課堂交給學生，鼓勵學生親身體驗和感受，鼓勵學生大膽嘗試。要關注學生個體的差異性，重視教學中的分層，滿足不同層次學生的學習需求。這更需要教師調整教學方法，要杜絕“滿堂灌”的教學方法，要結合學生需求選擇適合學生的教學方法，可以采用情境式教學模式，給學生創(chuàng)設有利于其參與的情境；也可以選擇小組合作式、導學案式等教學模式，把課堂還給學生，實現(xiàn)學生有效學習，這樣才能提升教學效率，有利于打造高效課堂。

三、尊重學生差異，因材施教

小學教育是基礎教育，必須要面向全體學生，要摒棄“唯分數(shù)論”的單一教學標準和評價學生的標準，真正高效的數(shù)學課堂一定是所有學生的學習需求都得到滿足，也就是數(shù)學教學必須要面對全體學生。從現(xiàn)實來看，學生因為學習習慣、成長環(huán)境等多種因素的影響，難免會出現(xiàn)在數(shù)學學習中層次的差異性，作為教師，必須要本著“公平教育”的原則來正視這種差異性。在教學中，要注意因材施教，既要給學生“大鍋飯”，也要結合差異給學生必要的“自助餐”，這樣就能夠有效地解決一些學生“吃不了”，而一些學生“吃不飽”的差異需求，給每一名學生適合自己的數(shù)學學習需求，這樣的課堂就是高效的。

四、重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)內驅力

學習興趣是學好各門課程的重要前提，也是學生學習的內在動力，教師要注重師生互動，增強教師和學生之間的交流，讓學生參與課堂活動。學生的興趣需要長久保持，這是學習效果不斷提升的重要條件，同時，教師要改進教學方法，根據(jù)學生的年齡特點和接受能力，在課堂上把數(shù)學知識之美用妙趣橫生的語言表達出來，使學生獲得知識的同時，感受到數(shù)學學習的魅力。

總之，打造高效的小學數(shù)學課堂，是新時期教育發(fā)展的必然要求，需要廣大數(shù)學教師結合教育規(guī)律，認真分析學情，轉變教學思想，關注學生主體地位，調整教學方法，調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂教學的主人，這樣一定能夠使課堂越來越高效，促進學生不斷進步。