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      初中歷史與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

      2019-01-13 14:05:26甘肅省會(huì)寧縣丁溝初級(jí)中學(xué)馬慧琴
      家長(zhǎng) 2019年29期
      關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式歷史教學(xué)方法

      □甘肅省會(huì)寧縣丁溝初級(jí)中學(xué) 馬慧琴

      一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

      在如今,我國很多普通高校都引進(jìn)了體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué),在初中歷史和社會(huì)學(xué)科中,學(xué)生需要對(duì)當(dāng)今的社會(huì)情況和現(xiàn)實(shí)狀況有一定的了解,才能夠更好地掌握歷史和社會(huì)學(xué)科的知識(shí),而大部分的學(xué)生都對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)狀況沒有深入的了解。體驗(yàn)式的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生解決這一問題,學(xué)生能夠在體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)中更好地感受生活、領(lǐng)悟生活,在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中形成良好的人文素養(yǎng),并且讓他們具備崇高的民族精神。體驗(yàn)式教學(xué)的真正意義就是教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身特點(diǎn),營(yíng)造具有濃厚感情色彩的課堂教學(xué)氛圍和豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中更加系統(tǒng)、深入地理解知識(shí),構(gòu)建完善的知識(shí)體系,并且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力的教學(xué)目的。因此,在初中歷史和社會(huì)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)手段具有重大意義。

      二、初中歷史與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方法

      (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中,教師僅僅是通過對(duì)歷史事件的詳細(xì)講解,幫助學(xué)生梳理歷史人物的人物關(guān)系,再強(qiáng)制地要求學(xué)生死記硬背教師整理出來的歷史知識(shí)要點(diǎn),這種教學(xué)方法純粹就是為了應(yīng)對(duì)考試,不能讓學(xué)生真正地掌握和了解歷史知識(shí)。因此,在運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法過程中,為了讓學(xué)生從真正意義上掌握歷史知識(shí),領(lǐng)悟到歷史文化的魅力,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)歷史事件的前因后果。

      (二)組織課堂討論小組

      在實(shí)際的初中歷史教學(xué)中,教師還可以組織歷史知識(shí)討論小組,讓學(xué)生以小組的形式對(duì)某一歷史事件的人物關(guān)系和發(fā)展歷程進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。在進(jìn)行歷史事件的討論過程中,教師可以讓學(xué)生以此在小組內(nèi)發(fā)表自己對(duì)歷史事件的看法,表達(dá)自己對(duì)這一事件所體現(xiàn)的核心思想的理解。學(xué)生在互相討論的過程中能夠發(fā)現(xiàn)他人看待事情的角度和自己看待事情的角度有什么不同,進(jìn)而更好地完善自身的思考方式。另外,教師要融入學(xué)生的討論活動(dòng)中,以旁聽者的角色認(rèn)真且耐性地傾聽學(xué)生對(duì)歷史事件發(fā)表的觀點(diǎn),對(duì)于講得較好的同學(xué),教師可以適當(dāng)?shù)亟o予口頭表揚(yáng),這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心,還能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究史料

      教師在初中歷史與社會(huì)教學(xué)的過程中,不能忽視了“以人為本”的教學(xué)理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索史料知識(shí),進(jìn)行自主體驗(yàn)歷史事件,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和自主性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)歷史事件進(jìn)行分析,然后讓學(xué)生通過對(duì)歷史事件的研究做出評(píng)價(jià),發(fā)表自身的觀點(diǎn)。例如,在進(jìn)行《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),教師組織學(xué)生對(duì)和教學(xué)主題有聯(lián)系的某一歷史事件進(jìn)行辯論,讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)這一課本知識(shí)的了解。

      綜上所述,體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族精神有著不可或缺的作用。因此,教師要善于運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中歷史和社會(huì)教學(xué),在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的掌握,進(jìn)而提升初中歷史與社會(huì)教學(xué)的課堂質(zhì)量,提升綜合素質(zhì)。

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