沈曉俠

（安徽省渦陽(yáng)縣第二小學(xué)，安徽 亳州 233600）

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)學(xué)習(xí)階段開(kāi)始的基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的啟蒙教育階段發(fā)揮著不可比擬的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的好壞決定著學(xué)生今后的各個(gè)方面發(fā)展。但是現(xiàn)階段，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，首先就是小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的創(chuàng)新問(wèn)題。在新課程改革實(shí)施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師需要做的就是將教學(xué)的目標(biāo)、模式、方法進(jìn)行革新，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，教師應(yīng)該積極大膽地改革創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。為此，我們首先要認(rèn)識(shí)到的就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，然后從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有一些教師能夠很好地理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，但是還是存在很大一部分教師在這方面做得不是很好，依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，自己在課堂上講，學(xué)生在下邊被動(dòng)地聽(tīng)，教學(xué)效果不是很好，同時(shí)這樣教學(xué)目標(biāo)不明確的講授也與課程改革的初衷和目標(biāo)背道而馳。

(二)教學(xué)手段針對(duì)性不強(qiáng)

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育改革的理念也在日漸深入人心，但是一些教師在消化吸收這些理念和原則的過(guò)程中，存在著一定的誤解和偏差，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到教育改革的理念和真諦。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，部分教師片面追求多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但有些并不是真正適合學(xué)生的，改革創(chuàng)新的針對(duì)性欠缺。

(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的鍛煉

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)施也在逐漸加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)漸漸輕了，教師的教學(xué)效果也在逐步提高。但是，在這一過(guò)程中，存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，新教材中學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的部分還是很少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力在訓(xùn)練和強(qiáng)化階段還沒(méi)有得到進(jìn)一步的優(yōu)化。因此，在這樣一個(gè)過(guò)程中，對(duì)教師也提出了更高的要求，首先要對(duì)教材有一個(gè)整體的把握，然后在課堂的教學(xué)中逐步增加實(shí)踐的部分，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，使學(xué)生能夠做到舉一反三，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)策與建議

(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，首先需要是一個(gè)寬松民主自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)沒(méi)有任何壓力的情況下去學(xué)習(xí)和思考，從而進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)教師主動(dòng)讓學(xué)生去思考，去大膽地從多方面、多維度去思考問(wèn)題和理解問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的看法，這樣就有利于學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)和獨(dú)立地去探索解決問(wèn)題的不同方法，使學(xué)生不僅在實(shí)踐中得到答案，也在充分思考后得出具有自己創(chuàng)新性的答案，這在促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)上有很大的作用。比如，在教師面對(duì)學(xué)生提出的一些基礎(chǔ)或簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，教師扮演的應(yīng)該是一個(gè)鼓勵(lì)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，多角度看待問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)利用多媒體，增加課堂趣味性

伴隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給各行各業(yè)帶來(lái)了重大的影響，教育行業(yè)也沒(méi)有例外?，F(xiàn)在越來(lái)越多的課堂中都能發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的影子，其中給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助也是顯而易見(jiàn)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)新媒體所帶來(lái)的變化多一份敏銳，多一份思考，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取其他的失敗教訓(xùn)，注意整合和應(yīng)用多媒體教學(xué)的資源。運(yùn)用這種新型的多媒體，可以替代傳統(tǒng)的枯燥的教育教學(xué)模式，充分吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性。同時(shí)多元素的教學(xué)讓學(xué)生接受起新知識(shí)來(lái)更加容易便捷，形成一種新的獨(dú)立與多樣的教學(xué)模式，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有趣而生動(dòng)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在新課程改革的大背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了更高的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要隨之創(chuàng)新和改革，創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)該本著更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力為宗旨。為此，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以采用啟發(fā)式和提問(wèn)式相結(jié)合的教學(xué)方法，可以采用反問(wèn)的方式去提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生有自己的思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有了自己的思維過(guò)程后再去進(jìn)一步講解減法的交換法。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考，然后在加減法中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維本身的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和不斷的摸索中得出答案，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體掌握和理解。