翁濤

（四川省涼山州甘洛縣普昌鎮(zhèn)阿爾鄉(xiāng)中心小學(xué)校，四川 涼山 616850）

大家都知道，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)取決于閱讀量的多少和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，但是還是有相當(dāng)一部分的老師和家長(zhǎng)只是為了應(yīng)對(duì)考試才重視孩子的閱讀。當(dāng)然，考試也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè)手段，我們不否認(rèn)閱讀也存在這些功利性。但是如果孩子養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，提高的就不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是自己的綜合素養(yǎng)。這就需要老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子將課內(nèi)閱讀拓寬到課外，將課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。

一、立足課堂，扎實(shí)指導(dǎo)

要想使學(xué)生在課外閱讀中提高理解能力，首先必須在課內(nèi)閱讀的引導(dǎo)上打好基礎(chǔ)，而且要做足準(zhǔn)備。有位學(xué)者說(shuō)過(guò)，教材就是最好的例子。我們就要充分發(fā)揮教科書(shū)的范例作用，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)好“例子”。在課前指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)自學(xué)或者預(yù)習(xí)課文，在課堂上精講課文時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生賞詞品句，反復(fù)推敲，讓學(xué)生明白哪些內(nèi)容應(yīng)該做批注，哪些內(nèi)容需要精讀，哪些需要略讀，從而讓學(xué)生掌握讀書(shū)的方法。這樣，有了課內(nèi)閱讀為課外閱讀提供方法和習(xí)慣上的指導(dǎo)，就會(huì)帶動(dòng)課外閱讀，也就是所謂的“課內(nèi)得法，課外收獲”了。

例如，在教《為中華之崛起而讀書(shū)》一課后，學(xué)生一定會(huì)為周恩來(lái)小小年紀(jì)就有如此遠(yuǎn)大的志向而心生敬意。這時(shí)候，我們不妨將課本知識(shí)拓展，向?qū)W生推薦與周恩來(lái)相關(guān)的課外讀物來(lái)讀。這樣，學(xué)生的視野就不再局限于課堂，而是舉目于當(dāng)時(shí)的社會(huì)時(shí)代背景，也就理解了周恩來(lái)為什么會(huì)有這樣的理想了。由課內(nèi)都課外，由精讀帶泛讀，有了課堂上扎實(shí)的引導(dǎo)和示范，課內(nèi)外閱讀會(huì)有效結(jié)合起來(lái)，提高閱讀的效率。

立足教材，輻射拓展

之前我們說(shuō)了，教材是學(xué)生開(kāi)始閱讀的根本和基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中就是要以教材為圓心，以課堂為輻射源進(jìn)行有效的拓展，才能讓課外閱讀和課外閱讀有效銜接，有效整合。因?yàn)榻滩木褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的最好范例，我們可以圍繞這個(gè)范例，把和課文內(nèi)容、寫(xiě)作方法比較相近的的文章搜搜集起來(lái)，放到一起進(jìn)行比較閱讀。就可以在比較中發(fā)現(xiàn)它們的相同之處和不同之處，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成辯證看待問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣。

如，《小英雄雨來(lái)》這篇課文，篇幅較長(zhǎng)，故事性較強(qiáng)，學(xué)生也容易理解，我們可以把《王二小》《小兵張嘎》《海娃》等抗日小英雄的故事推薦給學(xué)生，組織引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間用課內(nèi)閱讀的方法來(lái)閱讀這些拓展性材料。這樣我們就可以立足教材，由課內(nèi)折射課外，課外延伸課內(nèi)，課內(nèi)得法，課外發(fā)散，使課內(nèi)外閱讀進(jìn)行了有效的整合。

二、引領(lǐng)示范，激發(fā)興趣

不管是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，都需要教師的引導(dǎo)和示范，學(xué)生才會(huì)閱讀，才能掌握閱讀的方法，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。首先，教師要有讀書(shū)的習(xí)慣和榜樣示范，才能帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)閱讀。教師要經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生講述名人讀書(shū)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們之所以能取得偉大成就，是因?yàn)椤白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的原因，從而激發(fā)讀書(shū)的欲望。其次，教師的言傳身教，勝過(guò)重復(fù)的教導(dǎo)和無(wú)謂的灌輸。一個(gè)不讀書(shū)的教師永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)好教師，而一個(gè)人的閱讀，無(wú)疑打上了他個(gè)性的烙印。所以，教師不僅讀自己喜歡的書(shū)，同時(shí)也要讀學(xué)生讀的書(shū)，這樣就和學(xué)生有了交流的紐帶，也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的一種有效的方法。在與學(xué)生一起讀書(shū)交流的時(shí)候，適時(shí)向他們推薦優(yōu)秀的文化著作，這樣，學(xué)生的閱讀范圍和閱讀深度就會(huì)發(fā)生量的增加和質(zhì)的提升。

三、親子閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣

眾所周知，學(xué)校的教育靠老師，家中的教育靠家長(zhǎng)。而且，父母是孩子最直接、最好的老師，父母的言行習(xí)慣，最孩子起著至關(guān)重要的榜樣作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生會(huì)認(rèn)字了，會(huì)讀書(shū)了，學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)了。但是這還不能滿足于現(xiàn)狀，這好不容易激發(fā)培養(yǎng)起來(lái)的興趣還需要精心的呵護(hù)，養(yǎng)成習(xí)慣，這就需要家長(zhǎng)的支持和配合。要讓家長(zhǎng)朋友明白，孩子是自己的，在學(xué)校的教育任務(wù)是老師，回到家里，家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)配合。而家長(zhǎng)最簡(jiǎn)單也是最有效的配合就是陪伴孩子，和孩子一起閱讀，一起交流，將課堂拓展內(nèi)容在家庭進(jìn)行鞏固和消化吸收。只有家長(zhǎng)也和老師一樣養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，才能做孩子閱讀的榜樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

如，學(xué)校老師推薦學(xué)生讀《草房子》，回到家，在孩子閱讀的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以讀，一邊讀，一邊就書(shū)中的人物和故事情節(jié)進(jìn)行交流，無(wú)形中提高了孩子的理解能力和表達(dá)能力?？梢哉f(shuō)，一個(gè)閱讀氛圍濃厚的家庭，不管是父母還是孩子，他們各方面的素質(zhì)都與眾不同，這就是閱讀帶給我們的啟示。

總之，文明傳承靠書(shū)本，人類(lèi)進(jìn)步靠書(shū)籍，國(guó)民素質(zhì)提升靠讀書(shū)，國(guó)家強(qiáng)盛靠讀書(shū)。我們要重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，把課內(nèi)外閱讀有效地結(jié)合起來(lái)，讓閱讀充滿花香，讓我們的孩子愛(ài)上讀書(shū)，不斷提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。