李方宇

（長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130013）

引言

就當(dāng)前我國(guó)的體驗(yàn)式教學(xué)情況來(lái)看，使用的范圍基本上在市場(chǎng)營(yíng)銷以及各種企業(yè)管理的相關(guān)培訓(xùn)中，而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)的模式才剛剛開(kāi)始，因此還缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且相關(guān)的理論還不夠成熟，因此就當(dāng)前的體驗(yàn)式教學(xué)情況來(lái)看發(fā)展還是比較緩慢。為了進(jìn)一步提升高職院校當(dāng)前體育課程的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在體育課的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中更積極主動(dòng)，激發(fā)他們的主動(dòng)創(chuàng)造性和興趣。本文主要從相關(guān)的理論出發(fā)，分析高職院校在體育教學(xué)過(guò)程中使用體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，并且針對(duì)性的分析當(dāng)前應(yīng)用的具體情況。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概念及特點(diǎn)

在教學(xué)的過(guò)程中，使用體驗(yàn)式教學(xué)這種方法，最重要的就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況以及發(fā)展規(guī)律，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置特定的情景，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的過(guò)程中將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而最大程度的提高教學(xué)的質(zhì)量。因此相對(duì)來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生個(gè)人性格的表現(xiàn)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。

二、高職體育課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

(一)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)一件事物的本質(zhì)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)式教學(xué)剛好符合這一規(guī)律，提前教學(xué)中的體驗(yàn)也就是親身實(shí)踐的意思，具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐去認(rèn)識(shí)他所學(xué)到的知識(shí)，以及周圍的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能悟出學(xué)到的道理和知識(shí)，這種教學(xué)模式符合人類對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律。利用體驗(yàn)式教學(xué)的方式對(duì)高職院校進(jìn)行體育教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)思考，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。

(二)體驗(yàn)式教學(xué)這種模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)比較，不管是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很大的變化，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)性，老師在教學(xué)過(guò)程中，只是發(fā)揮了一個(gè)引導(dǎo)示范的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然也是老師師范學(xué)生跟著練習(xí)，但是沒(méi)有從根本上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭倦的心理。然而體驗(yàn)式教學(xué)可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓他們發(fā)揮自己的個(gè)性，學(xué)生真正成為課堂上的主體，在實(shí)踐和娛樂(lè)的過(guò)程中掌握相關(guān)的體育技能。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

（一）體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的前提

首先，就是在進(jìn)行體育教學(xué)之前，必須先進(jìn)行一個(gè)完整的計(jì)劃，要搞清楚自己需要教學(xué)的基本目標(biāo)，應(yīng)該怎樣設(shè)置課堂的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的考核等等。在相關(guān)的調(diào)查中了解到，高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中只有一部分學(xué)生是為了增強(qiáng)自我的體質(zhì)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，還有一部分學(xué)生只是為了體育課的成績(jī)來(lái)完成體育學(xué)習(xí)，甚至還有一部分學(xué)生只是為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。因此老師一定要制定好合理的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。

（二）具體實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

在高職院校實(shí)施體驗(yàn)式體育教學(xué)，要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)情況來(lái)進(jìn)行具體實(shí)施，比如可以根據(jù)學(xué)校的體育課基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備來(lái)進(jìn)行既然是教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生舉辦各種豐富多彩的體育活動(dòng)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行課程的選擇。學(xué)?？梢允孪葘?duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)體質(zhì)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育的擅長(zhǎng)情況以及學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行分析，合理的將學(xué)生進(jìn)行分組，這個(gè)分組可以是不以班級(jí)為單位來(lái)分組，重點(diǎn)學(xué)生的興趣和愛(ài)好為主。讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己的興趣。在對(duì)學(xué)生的體育課程進(jìn)行考核的時(shí)候，不能單純的以成績(jī)來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，以及各種技能的掌握情況來(lái)看。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)的使用情況

通常情況下，高職院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，因此在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中使用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在籃球課的教學(xué)過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到課程的活動(dòng)中來(lái)，教師可以讓班級(jí)的學(xué)生圍成一個(gè)大圈，老師站在中間為每一個(gè)學(xué)生傳球，讓它們依次進(jìn)行投籃或者是其他的一些籃球技能展示，表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)的不好的學(xué)生就要懲罰，懲罰的方式可以讓他們進(jìn)行一些體育訓(xùn)練，或者是表演節(jié)目，你這種寓教于樂(lè)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生之間和老師之間的友情，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）教學(xué)的后續(xù)措施

在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中使用體驗(yàn)式教學(xué)方式，首先一定要保證每個(gè)學(xué)生的安全，教室一定要為學(xué)生提供一個(gè)安全舒適的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣并且不會(huì)受到傷害。

四、結(jié)束語(yǔ)

就當(dāng)前的體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)看，還屬于剛發(fā)展起來(lái)的階段，其在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行了很大的創(chuàng)新，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。同時(shí)這種教學(xué)模式還有利于增進(jìn)學(xué)生以及老師之間的感情，在以后的高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)式教學(xué)方式將會(huì)被越來(lái)越多的使用。