杜鳳娟

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)敖力布皋學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)渡階段，有著承上啟下的作用。作為初中英語(yǔ)教師要實(shí)行專(zhuān)業(yè)化與針對(duì)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)的整體教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)看似平常，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講就具有一定的難度。因此，英語(yǔ)教師要將口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)做是核心內(nèi)容，通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的拓展，并采取相關(guān)的策略來(lái)給予改善。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理念，直接對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的提高有著直接的影響。作為初中英語(yǔ)一線(xiàn)教師，不能故步自封，執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)該改變自身的認(rèn)知觀念，更新教學(xué)理念，從思想上打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的獨(dú)立學(xué)科，口語(yǔ)教學(xué)不單單是讓學(xué)生多次反復(fù)性地機(jī)械朗讀與背誦，還要學(xué)生具備將英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型與時(shí)態(tài)融合在語(yǔ)言的表達(dá)中的能力。這種能力需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)且靈活的語(yǔ)言組織思維能力，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的符號(hào)轉(zhuǎn)化成由內(nèi)而外的個(gè)性化表現(xiàn)形式。因此，不管是英語(yǔ)教師還是學(xué)校的管理者，都應(yīng)該切實(shí)地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，并在實(shí)際行動(dòng)上為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供必要的硬性條件。比如，學(xué)校通過(guò)為英語(yǔ)教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，讓本校的英語(yǔ)教師能夠及時(shí)地聽(tīng)取新理念，汲取新知識(shí)，為自身的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、基于教材內(nèi)容，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代多媒體在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，為各科的教學(xué)提供了便利的條件。初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，同樣可以借助多媒體技術(shù)，提高其教學(xué)質(zhì)量。教師要基于教材內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種真實(shí)的生活化體驗(yàn)，提高學(xué)生用口語(yǔ)交流的積極性。

比如，在教學(xué)初中英語(yǔ)“Do you like bananas?”的相關(guān)課程時(shí)，教師可以搜索相關(guān)的資料，并制作成英語(yǔ)視頻課件，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示bananas、apples、orange等系列水果的圖片，給學(xué)生在視覺(jué)上以美好的享受。之后教師再利用相應(yīng)的句型What is this in English？Do you like……？鼓勵(lì)學(xué)生跟自己進(jìn)行交流互動(dòng)。英語(yǔ)教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給小組成員安排相關(guān)的任務(wù)。首先，討論對(duì)方的喜好，并進(jìn)行口語(yǔ)性的對(duì)話(huà)；其次，基于這個(gè)情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在對(duì)句型進(jìn)行延伸和拓展，完成形式多樣的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換句型What kind of fruit do you like?在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以將自己學(xué)過(guò)的單詞與短語(yǔ)在不同的句型中應(yīng)用，并通過(guò)交流與溝通的過(guò)程，讓學(xué)生享受這種自由的交流氛圍，進(jìn)而提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、重視聽(tīng)力教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的核心與靈魂表現(xiàn)在教學(xué)思維上，教師的多層次思維就會(huì)有效地啟發(fā)學(xué)生的多元思維。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，聽(tīng)力是學(xué)生實(shí)行口語(yǔ)練習(xí)的前提。因此，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性，可以從加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始。教師可以通過(guò)給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲，讓其觀看適宜的英語(yǔ)電影，讓各種妙趣橫生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，將學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣充分地激發(fā)出來(lái)。比如，班上有個(gè)同學(xué)過(guò)生日，英語(yǔ)教師就可以讓學(xué)生觀看跟Birthday題材有關(guān)聯(lián)的英文電影，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這個(gè)電影的主題思想來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。除此之外，教師還可以給學(xué)生聆聽(tīng)一些具有優(yōu)美旋律的英文歌曲，如“My heart will go on”讓學(xué)生感受到英文歌曲的美妙之處，在緊張的課堂學(xué)習(xí)上得到身心的放松。

四、通過(guò)課外實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)建多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，需要有特定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生才能在耳熏目染中不斷地提高英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)是漢語(yǔ)，每天都是用漢語(yǔ)交流，英語(yǔ)的交流一般只能在課堂上完成，在生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)幾乎為零。因此，提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性，就需要教師創(chuàng)造英語(yǔ)的交流環(huán)境，當(dāng)每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，把英語(yǔ)當(dāng)作是一門(mén)語(yǔ)言來(lái)交流和溝通，并在生活的各個(gè)方面進(jìn)行滲透，可以有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢性，并讓學(xué)生真切地感受到來(lái)用英語(yǔ)口語(yǔ)交流帶來(lái)的樂(lè)趣。初中英語(yǔ)教師可以聯(lián)合其他學(xué)校的老師，共同舉辦一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，比如開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽等關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的比賽，多給學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能最大程度地用英語(yǔ)來(lái)交流。

總結(jié)

綜上所述，科學(xué)有效的口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于提高初中英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量起著重要的促進(jìn)作用。以新課程改革作為標(biāo)準(zhǔn)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做到以人為本，貫徹因材施教的教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分借助現(xiàn)代化電教手段，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，另外，還要注意在課外多給學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)的交流環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。