張靜

（河北省武強(qiáng)縣府興小學(xué)，河北 武強(qiáng) 053300）

九年制義務(wù)教育的根本目的是提高全民素質(zhì)教育。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，這是教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)就我個人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勊刭|(zhì)教育在教學(xué)中的具體實(shí)施。

一、教師要嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要以身作則，起到榜樣的作用，用良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生。同時，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從學(xué)習(xí)中的每項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒，功到自然成。要抓住時機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，在口算時比誰算得又好又快；板演、筆算、做作業(yè)比誰書寫得仔細(xì)、認(rèn)真、工整規(guī)范；講課時看誰精力集中，回答問題積極主動、正確，做到及時表揚(yáng)鼓勵。通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們自覺地按學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去做。

二、教書與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征，又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。

小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的第一階段，是促進(jìn)人的心理全面發(fā)展的奠基工程。在整個小學(xué)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過重，心理素質(zhì)能否得到發(fā)展，都直接影響到他們個性的全面發(fā)展，對他們的一生均有深遠(yuǎn)的影響。所以義務(wù)教育大綱中，將結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要的地位。

（一）增強(qiáng)教書育人的意識。

教師要充分認(rèn)識教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。

首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及我國數(shù)學(xué)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。例如，我國領(lǐng)土遼闊廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米；我國的長江是世界上第三大河，長6300千米。在講“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，引用這樣的數(shù)據(jù)：“中國人民用占世界耕地面積7%的土地，養(yǎng)活了占世界上21%多的人口?！焙唵蔚膬蓚€百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了國情教育、人口教育。還可以通過介紹祖沖之在1500年前計(jì)算出圓周率π在3.1415926和3.1415927之間，比歐洲早1000年，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，進(jìn)行愛國主義教育。

（二）滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實(shí)踐活動，數(shù)學(xué)中的一些概念和運(yùn)算方法與實(shí)踐密切相關(guān)，數(shù)學(xué)概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測量、計(jì)量、度量和操作實(shí)踐，因而在概念教學(xué)時，密切聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。例如，教師有意識地把加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來或讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，滲透矛盾的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)；通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間、幾何圖形之間、量與量之間、比與除法和分?jǐn)?shù)之間等相互關(guān)系，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)；通過“變中抓定”、“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等訓(xùn)練，滲透事物運(yùn)動、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的最基礎(chǔ)層面，也是其他一切素質(zhì)的載體。所以，數(shù)學(xué)教育只有重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，使學(xué)生都能掌握好大綱、教材中所規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，必須樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為主導(dǎo)者，要深入鉆研教材，研究教法，還要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，充分展示知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪他們的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，從實(shí)際操作到抽象概括，形成必要的思維方式和推導(dǎo)結(jié)論的能力?？偠灾虒W(xué)時教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過程，知識的形成和發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，積極主動地獲取知識，從而達(dá)到發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)因素，使學(xué)生在獲取知識，發(fā)展能力的同時，還要加強(qiáng)其他方面素質(zhì)的提高，使學(xué)生真正做到全面發(fā)展。