李佳珍

（新疆伊犁哈薩克州奎屯市實驗幼兒園，新疆 伊犁 833200）

在新時代背景下，人們因為忙于自身的工作，而無暇顧及孩子的照顧。幼兒園教育則可以解決人們無法照顧孩子的問題，隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對幼兒園教育的重要性逐漸有了更加全面的了解，具體來講，幼兒園不僅僅可以起到看管孩子的作用，而且也能在很大程度上去培養(yǎng)孩子的各方面，幼教管理的好壞會對孩子們的成長有著重中之重的影響，因此，如何科學(xué)合理的做出幼教管理尤為重要。

一、幼教管理的含義

幼教管理作為幼兒園教育的重要組成部分，在社會不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，社會各界人士對幼兒教師也有了一定的重視，這種現(xiàn)象也加大了知識之間的競爭，人們逐漸對孩子幼兒時期的教育有了高度的重視，幼教管理和幼兒園教學(xué)管理有著密不可分的聯(lián)系，只有保證幼教管理的科學(xué)合理性，才能加強(qiáng)提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。幼教管理包含很多方面，比如整體的部門管理、以及幼兒的后勤飲食等。換句話來講，幼教管理和孩子們?nèi)粘Ｉ畹确矫嬗兄懿豢煞值穆?lián)系。由此可見，幼教管理對于幼兒來講極其重要。幼教管理也包含了時間管理、自我管理、以及學(xué)習(xí)管理等多方面，無論是哪一方面的管理，幼兒教師都要保持足夠的重視，并且要管理得當(dāng)，從而實現(xiàn)更加良好的幼教管理。

二、幼教管理的實施方式

第一、幼教管理作為幼兒教育的第一步，只有保證良好的開始，才會為以后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之前，對其進(jìn)行合理的幼教尤為重要。加大幼教管理的研究力度，可以為孩子們提供良好的幼教保障。首先，眾所周知孩子們的玩心很重，如果孩子們在玩兒的時候，教師一定不能強(qiáng)制要求孩子們停止玩耍，應(yīng)了解實際情況之后，并對其做出正確的處理。比如在美國的幼教管理中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們玩的過程中并不僅僅是把單一的一個游戲，而是通過多種游戲多種活動，比如看書、畫畫、搭積木等。這就表示美國的孩子在玩耍時也是有計劃的，這種幼教管理方式可以在很大程度上促進(jìn)孩子的自由發(fā)展；其次，幼兒教師也應(yīng)該和孩子們共同進(jìn)行游戲，將孩子們自身創(chuàng)作的作品張貼在幼兒教室中，這可以培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性；最后，教師應(yīng)每天都安排孩子們進(jìn)行室外活動，主動帶領(lǐng)孩子們玩一些游戲，值得注意的是，在開展游戲的過程中應(yīng)保證孩子們的安全，避免出現(xiàn)相互推攘的現(xiàn)象。如此一來，孩子們會在游戲中得到快樂，從而會喜歡上幼兒園。

第二、要明確幼教管理目標(biāo)。不同階段要實施不同的教育，在建設(shè)制度方面應(yīng)做到以人為本，對幼兒園里的教師和職工的要相互尊重和信任，幼兒園的教育管理無法依靠個人去實現(xiàn)，是需要整個幼兒園共同的力量完成的。當(dāng)然這也為幼兒教師提出了更為嚴(yán)格的要求，不僅需要幼兒教師具備一定的個人素質(zhì)，而且也要有足夠的文化能力，這樣才能對孩子做出更好的教育。除此之外，幼兒教師也要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。綜上，如果想要更好的實現(xiàn)幼教管理，則需要有一套完善的具體措施，并且要尊重教師，將人文情懷充分的體現(xiàn)出來。針對幼教管理來講，應(yīng)將科學(xué)化的管理模式、以及民主化的管理體制全面展現(xiàn)出來。在開展幼教管理階段，可以吸取其他教師的意見和建議，多個教師共同商量，共同進(jìn)步，這樣幼教管理工作才會越來越好。當(dāng)然，想要完成上述內(nèi)容，也離不開硬件設(shè)施的支持，只有保證良好的工作環(huán)境和條件，教師才會全心身心的投入到幼教工作中。

三、幼教管理的具體措施

（一）全面了解孩子的性格特點和需求

第一、幼兒教師要全面了解每一位孩子自身的性格特點、興趣、以及實際需求等，并對其進(jìn)行深入分析，全面掌握幼兒的生活經(jīng)驗和思考水平；第二、要以孩子的角度為基礎(chǔ)，去科學(xué)合理的安排活動。同時要站在孩子的視角上去思考問題，比如，如果我是孩子，我會怎么做會怎么想，只有對幼兒的個性和心理進(jìn)行深入的分析，才能設(shè)計出最符合孩子興趣的活動，從而也能最大程度激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣；第三、在活動結(jié)束之后，幼兒教師應(yīng)倡導(dǎo)孩子作出總結(jié)。

（二）鍛煉孩子的動手能力和動腦能力

無論是鍛煉孩子的動手能力，還是動腦能力都是極其重要的，因此幼兒教師應(yīng)高度重視孩子思維能力的培育和智力的開發(fā)，在正式開展教學(xué)階段，幼兒教師應(yīng)保證每一位孩子都能參與到教學(xué)活動中，讓孩子充分體驗到動手的樂趣，同時也要引導(dǎo)孩子主動的進(jìn)行思考，比如在開展涂色活動中，教師要提前準(zhǔn)備好各種材料，然后要求孩子在同一個作品上，利用兩種或者多種顏色進(jìn)行涂色，當(dāng)孩子完成涂色之后，教師要對其作品作出評價，針對優(yōu)秀的作品，幼兒教師應(yīng)給予口頭表揚(yáng)，或者通過小紅花的方式去激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種情況下，孩子們會在動手的過程中，也會深刻思考如何設(shè)計出更加優(yōu)秀的作品，真正實現(xiàn)首腦并用全面發(fā)展。

（三）圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)引導(dǎo)

在幼教管理的過程中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，融合教材內(nèi)容和幼兒的實際性格特點，科學(xué)合理的設(shè)計出教學(xué)程序，通過多種教學(xué)方式去吸引孩子們主動參與到活動中，值得注意的是，幼兒教師應(yīng)明確安排活動的最終目的，并且將目的貫穿在整個活動當(dāng)中，最后在活動結(jié)束之后，教師應(yīng)幫助幼兒了解知識點，適當(dāng)?shù)膶τ變鹤龀鎏釂枴?/p>

總結(jié)

綜上所述，幼教管理作為幼兒園教育的重要組成部分，只有通過多方面的共同努力，才能實現(xiàn)更加完善的幼教管理，針對幼教管理的實施方式和具體措施，幼兒教師可以分析各方面的資料并綜合評價，從中選出最為科學(xué)合理的措施，希望在未來不斷發(fā)展的過程中，幼教管理工作也會越做越好。